如何提高小學數學的學習興趣

董秀龍

摘 要：俗話說學習興趣是最好的老師，這也就說明了學習興趣對學習有一定的指引作用，能夠在很大程度上影響學生的學習熱情，學習耐力以及學習的自信心，所以說，老師在完成既定的教學目標的同時，也要注重培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；方法途徑

小學數學是中學數學的基礎，是培養小學生數學基礎知識以及數學思維的重要時期。因此，小學數學老師要多與學生接觸，了解學生的普遍動態和興趣方向，有針對性地提高小學生的數學學習興趣。根據目前我國小學數學的教學現狀，對如何提高小學生的學習興趣做出以下幾點方法淺談。

一、營造和諧的課堂氛圍

小學生的思維大多數是活躍的、積極的，他們喜歡在一種和諧的環境中學習。根據以往教學經驗可以發現，小學生經常有著“愛屋及烏”的思想，經常會把對一個老師的喜愛轉換成對一門課程的喜愛。這也就要求廣大小學數學老師在完成教學任務的同時，不僅要努力創建和諧的課堂氛圍，還要試著和學生之間創立一個友好的師生關系，讓和諧的師生關系推動培養學生的學習興趣，讓學生以更大的熱情投入小學數學的學習之中。老師可以試著與學生多交流，走進學生的生活，消除師生之間的緊張感和距離，讓師生之間的友好關系成為推動學生發展的重要動力。在課堂上，老師要努力創建一個和諧的課堂環境，老師可以在上課前給學生講一個小笑話；在課堂上多以積極的態度去鼓勵學生；學生走神時，老師以適當的眼神或者是動作示意，這些都能夠很好地調動學生的積極性，并保護學生的自尊心。

二、生活情境教學

小學生由于年齡的限制以及生活經驗等方面條件的制約，對很多題目缺乏一定深入的理解，雖然小學數學不像語文教學那樣需要結合語境教學，但是也離不開一定的生活經驗。所以說，作為小學數學老師，需要適當地將小學數學與生活情境結合起來，以便加強學生對數學知識的理解。比如說，在學習加法和減法的時候，老師不要總是單一地列式去讓學生計算，可以將對加減法的訓練放到一定的題目當中，如，小明今天去超市購物，買餅干花了10元，買可樂花了5元，請問小明一共花了多少元？這樣的生活情境讓學生覺得熟悉，并且不會覺得千篇一律，更可以激發學生更大的學習興趣和熱情。

三、進行小組合作學習

小組合作學習是在近年來得到廣泛運用的一種教學方法。小學生的性格特點是活潑好動，注意力容易分散，喜歡集體活動，小組合作學習就集齊了這些優點。老師根據小學生的學習成績以及性格特征對他們進行分組，盡量均衡每個小組之間的實力，給每個小組安排同等任務，回答得最好的小組可以獲得勝利。比如說，小學數學老師為了提高小學生的口算能力，可以定期地將小學生分成一定的小組訓練學習，對最先完成任務的小組給予一定的表揚和鼓勵。在小組合作學習中，每個小組之間的競爭能夠更大限度地激發學生的斗志和積極性，讓學生對數學學習充滿更濃厚的興趣。同一小組的成員之間可以互相補充，互相學習，取長補短，實現小組成果的最優化，能夠讓小學生在學習的同時感受到合作的樂趣，在快樂中學習，定能更好地培養起小學生對小學數學學習的興趣。對于那些上課喜歡走神的學生，用整體帶動個別，讓那些喜歡我行我素的學生更好地融入課堂學習中。

總而言之，培養小學生的數學學習興趣應該從小做起，更應該將培養學習興趣融入平時的教學中。小學數學老師還要積極研究學生的興趣方向，以學生的學習興趣為指引，不斷改善教學方法，建立和諧師生關系和營造良好的課堂氛圍，有效提高小學生對數學的學習興趣。

參考文獻：

章建霞.淺談小學數學學習興趣的保持[J].軟件：教育現代化，2014（03）.