淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革

肖勇

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中加強(qiáng)教育事業(yè)的改革相當(dāng)關(guān)鍵，一方面應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的基本發(fā)展情況和教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)教育理念的革新。針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)地分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；研究分析；教育事業(yè)；教學(xué)改革

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革中明確提出，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將態(tài)度和情感進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并且很好地通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這一點(diǎn)將是今后教學(xué)工作的主導(dǎo)方向。總的來(lái)講，針對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以思想上的共鳴為基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分滿足。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革相當(dāng)關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，所以應(yīng)當(dāng)加以重視。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有給予小學(xué)音樂(lè)教學(xué)足夠的重視，認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)既然不用參加考試，就可以不去理會(huì)，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率嚴(yán)重低下。再者，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視知識(shí)技能，而忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，難以體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程豐富有趣的特點(diǎn)，使學(xué)生難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣。小學(xué)教師應(yīng)該從現(xiàn)代教學(xué)理念出發(fā)，將知識(shí)、技能、能力等多方面的要求統(tǒng)一起來(lái)，采用多種教學(xué)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革措施

1.教學(xué)理念的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)理念為“教師是課堂的主體”，教學(xué)也多采用“灌輸式”，難以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師應(yīng)充分了解和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，摒棄陳舊的教學(xué)理念的束縛，讓學(xué)生成為課堂的主體，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，使學(xué)生在了解音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)關(guān)鍵。良好的興趣是成功的開(kāi)始，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出一種和諧、自然并且輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在愉快的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分了解所學(xué)的目標(biāo)，最終使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得事半功倍的效果。在教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的全面拓展，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)主動(dòng)的思考，同時(shí)對(duì)今后改革的主要方向和基本思想等進(jìn)行分析，不斷地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的好奇心。如，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)暑假作業(yè)的方式，讓廣大學(xué)生進(jìn)行文藝活動(dòng)以及社團(tuán)文化的調(diào)查，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以采取課前準(zhǔn)備以及講故事的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂內(nèi)容僅為課本內(nèi)容，學(xué)生了解的音樂(lè)知識(shí)受到局限，且教師多采用照本宣科的方式，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。而音樂(lè)本身是一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的課程，教師應(yīng)當(dāng)在備課前充分地熟悉教材的內(nèi)容，并在原有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展以及教學(xué)大綱，制訂有效的教學(xué)方案，并進(jìn)行一個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓展。例如，在進(jìn)行音符、五線譜的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生介紹一些樂(lè)器，如二胡、吉他、鋼琴等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，可以了解更多音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，并且可以吸引學(xué)生的注意力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐感受對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。特別是在導(dǎo)入學(xué)習(xí)的階段。如，欣賞鋼琴曲《牧童短笛》時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中進(jìn)行體驗(yàn)，回憶原有認(rèn)知圖：“這是一幅描寫牧童放牛的美景圖，樂(lè)曲把我們帶到鄉(xiāng)村，你一定對(duì)牧童放牛的鄉(xiāng)村美景充滿遐想，腦海中會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？”學(xué)生在樂(lè)曲中張開(kāi)想象的翅膀，為“牧童”這個(gè)輪廓填充進(jìn)了農(nóng)村生活的色彩，進(jìn)行了充分的實(shí)踐感受。

總的來(lái)講，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革意義重大，正如上文所分析的，在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革中明確地提出，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將態(tài)度和情感進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)等進(jìn)行分析，旨在更好地促進(jìn)相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的革新和教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

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