提高初中化學(xué)教學(xué)效率的體會(huì)

趙海山

摘 要：教師的專業(yè)素質(zhì)一定要提高，包括理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)意識(shí)等，這些都影響教師的教學(xué)質(zhì)量，都是構(gòu)建高效課堂的重要因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；先學(xué)后教

構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂是初中化學(xué)教師的發(fā)展目標(biāo)。如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，需要教師具備什么樣的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，是筆者要探討的問(wèn)題。下面就如何構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂加以探討。

一、教師自身的專業(yè)能力影響教學(xué)效果

教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是成為專家型教師，這是初中化學(xué)教師預(yù)定的教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。因此教師的專業(yè)素質(zhì)一定要提高，包括理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)意識(shí)等，這些都影響教師的教學(xué)質(zhì)量，都是構(gòu)建高效課堂的重要因素。

二、注重師生角色的互換

新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要的教學(xué)理念就是轉(zhuǎn)換學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課的聽(tīng)眾變成積極主動(dòng)參與教學(xué)的主體。教師則由主宰課堂教學(xué)的“演講者”變成一個(gè)教學(xué)的策劃者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。這是民主教學(xué)的標(biāo)志，也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的標(biāo)志。怎樣在化學(xué)課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這是需要教師采取教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。比如，讓帶火星的木條在氧氣瓶中復(fù)燃、鐵絲也能燃燒等實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)積極參與課堂教學(xué)，就可以成為課堂教學(xué)的主人。

三、先學(xué)后教提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，先學(xué)后教。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)后，仍然不能解決的問(wèn)題可以由教師在課堂上集中進(jìn)行教學(xué)。循環(huán)往復(fù)是教師教學(xué)工作的特點(diǎn)，如果能在這樣平凡和平常的工作中創(chuàng)造出奇跡，那是教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。在先學(xué)后教中，教師怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)形式，采取什么樣的教學(xué)方法，都是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師要精心策劃每一節(jié)教學(xué)，以便實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效果是所有教師追求的教學(xué)目標(biāo)，但是怎樣實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，則是很多因素作用的結(jié)果，教師要從提高自身的專業(yè)素質(zhì)入手，從轉(zhuǎn)換教學(xué)理念入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉儒德.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2002（01）.

？誗編輯 韓 曉