中職英語口語教學的困境及解決對策

李繁

【摘 要】英語口語作為英語學習中重要的一環，是聽說讀寫里學習難度最大的一項。作為我國重要的培養專業技術人才的搖籃，中職院校的英語教育特別是口語的有效教學與學生的職業發展有著至關重要的聯系。為了解決中職院校學生英語口語教學現狀不佳的現象，提高中職學生的英語口語運用能力，中職院校和教師應該積極努力，找出目前教學中存在的問題并且提出解決對策，從而提高中職院校學生的英語口語能力。

【關鍵詞】中職院校 英語口語 教學困境 解決對策

一、引言

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國與國外的交流也日益增多起來，英語作為一種國際重要的交際工具也越來越受到重視。而英語口語作為英語學習中重要的一環，是聽說讀寫里學習難度最大的一項。作為我國重要的培養專業技術人才的搖籃，中職院校的英語教育特別是口語的有效教學與學生的職業發展有著至關重要的聯系。由于教師和學生對于英語口語教育的重要程度不甚了解，因此，多數專業的學生對于英語特別是口語的學習缺乏積極性，中職院校英語口語的教學質量也因此一直難以提高，學生的英語運用能力培養困難。這樣一來，為了改變中職院校學生英語口語教學現狀不佳的現象，提高中職學生的英語口語運用能力，中職院校和教師應該積極努力，找出目前教學中存在的問題并且提出解決對策，從而提高中職院校學生的英語口語能力。

二、中職英語口語教學中存在的問題分析

（一）中職院校學生的英語水平偏低

近幾年來，隨著高校擴招計劃的推廣和執行，中職院校學生的構成與以前相比有著很大的區別。許多中職院校的學生來自于經濟和文化均不大發達的地區，這樣一來，學生的學習水平和基礎能力也極其有限。此外，由于容易受到偏遠地區方言的影響，大部分中職院校學生的英語口語發音極其不標準，英語口語表達能力也極其欠缺。在這種情況下，中職院校學生自身能力與水平的欠缺給英語口語教學帶來了很大的挑戰。

（二）中職院校部分英語教師的教學方式不科學

雖然我國處于應試教育的大環境下，英語口語教學已經引入學校的課堂教學過程中，但是有些教師對于英語口語的課堂教學仍然缺乏必要的重視。在課堂上，不僅不重視自身的口語教學，對學生在課堂上的口語訓練也有所忽略，不注重培養學生的口語表達能力。在英語課堂教學過程中，教師始終處于課堂的主導與核心地位，學生處于被動接受知識的一方。因此，教師不科學的教學方式對于學生的口語學習有著消極的影響。

（三）缺乏良好的語言學習環境

眾所周知，由于我國的課堂教學通常在單一的漢語語言環境下進行，學生接觸英語的機會少之又少，導致中職院校學生在平時的課堂上極度缺乏英語口語學習的語言環境。有的教師給學生創設了一些英語交流的機會，但是模擬的場景和現實場景有所差距，所用的表達方式也有差別。在自然的語言交際環境中，英語聽說是相輔相成的，但在中職英語口語教學中，常會出現聽與說相脫節的現象。此外，大多數中職院校學生的文化程度普遍不高，學生的語言環境都比較差，這樣一來，學生提升口語能力的機會也微乎其微。

三、中等職業學校英語口語教學的策略

（一）提高學生學習英語口語的主動性

在平時的教學活動中，中職院校的英語教師應該格外重視英語口語對學生職業發展的影響程度。只有這樣，學生學習英語口語的主動性才會得到有效的提升，口語能力得到有效提高。學校應該在學生入學的時候，向學生宣傳英語口語對于其今后職業生涯的影響，這一觀念應該貫穿于學生在學校的整個時期，以使學生了解英語口語訓練對工作、學習的影響，進而調動學生學習英語口語及訓練的主動性，促進中職英語口語教學活動的開展。此外，學校在強調英語口語重要性的過程中，中職英語教師還應根據學生專業的不同選擇相應的方式，有針對性地對學生進行教學。

（二）改進教學方法，提高教學能力

教師在課堂教學之余，應該多參加英語口語培訓，提高自我的專業水平，不斷地提高自己的業務能力，為英語口語課的教學打好堅實的基礎。只有改進教學方法，提高自身教學能力，才能使得學生參與到教學過程中，讓學生化被動為主動，成為學習的主角，掌握自己的學習。教師應當在課堂中有效地激發學生的學習熱情，積極開展生動豐富的英語口語交流活動，使學生在豐富有趣的課堂中提高自己的英語口語水平。

（三）全力營造英語口語的學習環境

中職院校全力營造英語口語學習環境對于提高學生的口語能力有著至關重要的作用。學校可以通過開設英語角、英語知識競賽或者英語演講比賽等方式，進一步營造人人使用英語的氛圍。同時，在英語課堂教學過程中，英語教師要盡量使用雙語教學，提高課堂教學效率。此外，教師要千方百計地鼓勵學生們在日常的學習生活中使用英語，可以將院校內的一些標識牌用英語進行標注，提高學生學以致用的能力。

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