對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀思考

熊偉平

【摘 要】我國(guó)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的高校相對(duì)少，大部分集中在體育院?；蛘邘煼额愒盒Ｖ?。本文對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行一系列探討，并根據(jù)目前專業(yè)的辦學(xué)模式等各種問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 現(xiàn)狀 思考

一、引言

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)作為我國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄體育學(xué)類中設(shè)置的一個(gè)本科專業(yè)，雖然說(shuō)自建立這個(gè)專業(yè)以來(lái)已經(jīng)有20余年，大部分院校將教育部修訂的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為為了符合社會(huì)實(shí)際需要，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才要注重結(jié)合體育院校的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)。但該專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)缺乏一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范的管理，其發(fā)展并不穩(wěn)定，需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

二、我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的內(nèi)容

這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究能力的人才，可以通過(guò)學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)以及訓(xùn)練基地和保健部門(mén)來(lái)進(jìn)行該專業(yè)的訓(xùn)練培養(yǎng)。所以從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的人才是可以進(jìn)行教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和康復(fù)指導(dǎo)的。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是根據(jù)運(yùn)動(dòng)和健康來(lái)相互結(jié)合的，不在突出了實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)突出了體育與運(yùn)動(dòng)科學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要了解醫(yī)學(xué)、體育方面的知識(shí)，更重要的是要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)在我國(guó)的從業(yè)情況

在生活水平日益提高的今天，人們?cè)絹?lái)越注重健康保養(yǎng)和身體維護(hù)，與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。這個(gè)專業(yè)就業(yè)面比較廣，不只涉及運(yùn)動(dòng)健身方面，還涉及體育教育、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、醫(yī)療物理康復(fù)等行業(yè)。比如首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)等開(kāi)設(shè)比較專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程，先后建立了一些體育實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練場(chǎng)，并且與多方簽訂了實(shí)踐教學(xué)協(xié)議，所以該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況比較好。

就專業(yè)性質(zhì)而言，不同于其他偏向于理論掌握型的專業(yè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)算是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中的一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)榇藢I(yè)在產(chǎn)生和發(fā)展中順應(yīng)了社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，發(fā)達(dá)國(guó)家加大了對(duì)此專業(yè)的投入力度。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展及人們生活水平的提高，大眾體育和競(jìng)技體育對(duì)這方面人才的需求本應(yīng)越來(lái)越大，但從全國(guó)目前的就業(yè)情況來(lái)看，該專業(yè)的就業(yè)率很不樂(lè)觀，主要是因?yàn)槟壳叭藗儗?duì)其了解認(rèn)識(shí)都還不夠。隨著國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，全民健身必然成為新世紀(jì)的一大主題。

三、對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀的一系列思考

（一）國(guó)家政策對(duì)該項(xiàng)專業(yè)的支持

我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校各自的實(shí)際和特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，采取相應(yīng)措施響應(yīng)國(guó)家政策。各校的培養(yǎng)模式應(yīng)該有其自身的教育特色，根據(jù)專業(yè)實(shí)際就業(yè)情況，授予學(xué)生的學(xué)位也應(yīng)該多樣化，但是特別要注意的是，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模一定要嚴(yán)格控制，雖然本專業(yè)市場(chǎng)需求大，但是一定要把握好度，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮膶?shí)際情況，著力培養(yǎng)適應(yīng)需要的專才?？傊咝Ｕn程設(shè)置立足自身的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)定位，緊密結(jié)合區(qū)域、社會(huì)對(duì)體育人才的需求，形成各自不同的人才培養(yǎng)特色，務(wù)必將培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)定位在體育教育、科研和競(jìng)技上。

（二）各高校對(duì)該專業(yè)的師資力量建設(shè)

在師資方面，很明顯我國(guó)的師資學(xué)歷水平和層次都高低不一，大部分運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的師資力量集中在體育、醫(yī)學(xué)、生物等其他專業(yè)學(xué)科，不能夠顯示出其專門(mén)獨(dú)特性。除此之外，一些學(xué)校還外聘運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教師，這么做有兩個(gè)好處——既節(jié)省了學(xué)校資金，又不至于加重學(xué)校的人事編制負(fù)擔(dān)。但是外聘師資也有一定的局限性，如果對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面沒(méi)有一定的了解，就可能會(huì)出現(xiàn)授課內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。正是因?yàn)檫@些，在師資引進(jìn)方面，應(yīng)該采用學(xué)校自身培養(yǎng)教師與引進(jìn)外聘教師相結(jié)合的方法，加強(qiáng)外聘教師對(duì)授課內(nèi)容的銜接以及對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的了解，多注重加強(qiáng)專業(yè)技能。 這樣的專業(yè)授課才能增強(qiáng)其實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)踐性，既是一個(gè)專業(yè)特色的體現(xiàn)，也是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。所以，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)一定要與學(xué)科建設(shè)同步進(jìn)行，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）課程方面的合理安排

目前高校比較普遍的現(xiàn)象是，偏重文化理論知識(shí)的考核，對(duì)實(shí)踐性專業(yè)的重視程度自然不高，一些體育院校為了應(yīng)付考試而在期末突擊訓(xùn)練學(xué)生。這樣，學(xué)生長(zhǎng)久不運(yùn)動(dòng)而突然進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，身體負(fù)擔(dān)比較大，可能會(huì)出現(xiàn)身體不適的現(xiàn)象。當(dāng)然，有的運(yùn)動(dòng)體育專業(yè)院校為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)有相當(dāng)完備的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程，明顯比本專業(yè)文化理論課程的比例高，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生盲目運(yùn)動(dòng)而忽略了實(shí)際理論科學(xué)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。伴隨著新專業(yè)的產(chǎn)生，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容應(yīng)該有所擴(kuò)展，結(jié)合理論知識(shí)，改善實(shí)驗(yàn)課發(fā)展相對(duì)滯后的局面，將課程設(shè)計(jì)成多層次、多樣化，理論知識(shí)做儲(chǔ)備、實(shí)踐科學(xué)課程作為技能培訓(xùn)的新型課程結(jié)構(gòu)，讓畢業(yè)生掌握過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)素質(zhì)文化，既體現(xiàn)專業(yè)的方向，又適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的多種需求。與此同時(shí)，對(duì)于一些有能力的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，專業(yè)化的科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，提升實(shí)踐能力。

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