數(shù)學(xué)課原來(lái)可以這樣上

肖芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);整體參與;積極性;

自主學(xué)習(xí);教材;補(bǔ)白

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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隨著當(dāng)前教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)工作對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言等提出了更高的要求。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，筆者有幸去揚(yáng)州市學(xué)習(xí)，趕上揚(yáng)州市在邗江區(qū)進(jìn)行的“百堂好課”比賽。這次聽課使筆者在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得筆者學(xué)習(xí)和借鑒的東西。這些都使筆者深深地感受到教師的風(fēng)采和教學(xué)改革的徐徐春風(fēng)。數(shù)學(xué)課，原來(lái)可以這樣上。

一、重整體參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極求知的欲望。如，邗江實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪副校長(zhǎng)執(zhí)教的《確定位置》一課，讓筆者耳目一新。雖然這是一位老教師，但她的課堂充滿了青春活力。教師采用多媒體展示小軍、小紅和學(xué)校的所在位置，用數(shù)學(xué)的方法記住無(wú)錫三國(guó)城里面的景點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)，她微笑著面對(duì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在鞏固練習(xí)時(shí)，她別出心裁地用抽獎(jiǎng)的方式和非常6+1中砸金蛋的方式鞏固用數(shù)的方法確定位置。在她的身上，我們看不到絲毫的緊張，只有坦然、自然、親切和對(duì)多媒體的嫻熟操作。

再如，江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙素梅老師上的《乘法分配律》，這節(jié)課是一堂比較扎實(shí)的課。首先，逐次出三道圖文結(jié)合的實(shí)際問題，要求學(xué)生快速列出不同的算式，收集六道算式，結(jié)合第三道題的兩種思路板書“分”和“配”兩個(gè)字。其次，通過(guò)六個(gè)步驟讓學(xué)生感受“配”的含義，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)數(shù)配在一起的情況，再引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾組式子。再次，師生合作再寫一組這樣的式子，反復(fù)體會(huì)乘法分配律。這種重整體參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，既可以從左向右看，體會(huì)“分”的含義，也可以從右向左看，體會(huì)“配”的含義。最后，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和初步拓展。教師有組織地設(shè)計(jì)小組內(nèi)活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)，通過(guò)猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)的形式，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，趙老師以平等的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話交流，對(duì)學(xué)生給予期望和信任，使學(xué)生很快走進(jìn)課堂，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任，進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、準(zhǔn)確理解教材，科學(xué)合理地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)白

從聽“百堂好課”到聽育才小學(xué)、廈大附小的常態(tài)課，再到專家的點(diǎn)評(píng)，筆者發(fā)現(xiàn)，教師并沒有拋棄傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上加以完善，使新方法與老方法有機(jī)結(jié)合，這樣課堂容量才能比較大。如，育才小學(xué)六年級(jí)（18）班王老師上的《解決問題的策略》。這是一節(jié)新授課，除了課前復(fù)習(xí)題以外，這節(jié)課共講和練了8道復(fù)合應(yīng)用題。教師的講解非常干練，學(xué)生的思維活躍，整節(jié)課學(xué)生都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)與老師們的交流得知：他們很重視集體備課，有專家引領(lǐng)，專家們每月到學(xué)校進(jìn)行3-4次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)教材的空白。將教材的框架充實(shí)得有血有肉，能夠使這節(jié)課既體現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，又體現(xiàn)知識(shí)的鞏固練習(xí)過(guò)程，從而大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，筆者有幸聆聽了特級(jí)教師瞿玉康老師的講座，他認(rèn)為：首先，課堂要增強(qiáng)時(shí)間觀念，縮短反饋周期，提高教學(xué)效率。教師要有時(shí)間的緊迫感，要講得絲絲入扣，師生互動(dòng)要有序，氣氛要活躍，一分鐘都不能浪費(fèi)，不講一句廢話，分分秒秒要算賬，這樣學(xué)生才能聽得聚精會(huì)神。其次，學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕是教師負(fù)擔(dān)的加重。在課前、課后付出的大量心血是別人看不到的。教師一定要吃透教材、吃透學(xué)生，找出適合學(xué)生的最佳教學(xué)途徑，甚至要考慮到每一個(gè)可能出現(xiàn)的課堂情況。最后，要常常換位思考。學(xué)生什么時(shí)侯出現(xiàn)卡殼需要啟發(fā)，什么時(shí)候出現(xiàn)困惑需要點(diǎn)撥。每節(jié)課必須揣摩再三，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程了然于胸，才能充滿信心進(jìn)入課堂。

這次學(xué)習(xí)使筆者開闊了眼界，加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，用“受益匪淺”難以言盡學(xué)習(xí)的體會(huì)，以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。其實(shí)，作為數(shù)學(xué)一線的教師，應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探尋有效的教學(xué)方法，多一些有助于數(shù)學(xué)思考的探究、實(shí)驗(yàn);少一些不利于教學(xué)順利開展的浮躁和熱鬧。用精當(dāng)?shù)闹v解和恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而展現(xiàn)新穎的教學(xué)風(fēng)格。

編輯：馬德佳