談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用

王小巖

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);多媒體;作用

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運(yùn)用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大好處。筆者在這幾年的化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行了一些探索，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體，呈現(xiàn)適時(shí)內(nèi)容的形象材料，用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。例如，《氮和氮的化合物》這一部分有句諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”。怎樣解釋這句諺語(yǔ)呢？要做實(shí)驗(yàn)是不可能的，我在網(wǎng)上清華同方資源庫(kù)中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫(huà)：空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟拢行〔糠职l(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么有“雷雨發(fā)莊稼”這種說(shuō)法的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可對(duì)操作易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如。氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)這一操作做了一些特別的處理。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部、試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如。對(duì)“點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣”發(fā)生爆炸的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，然后進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如。CH3COOC2H5的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破難點(diǎn)

化學(xué)中許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)正確掌握，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。例如，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，學(xué)生理解起來(lái)很困難，多媒體能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。它以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為化學(xué)知識(shí)的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。利用Flash動(dòng)畫(huà)將鈉原子、氯原子的化合過(guò)程展示出來(lái)。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后，在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性。此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通常看不見(jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。如HCl的形成過(guò)程、金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的差異、紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)區(qū)別都可以得到很好的說(shuō)明。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫(huà)軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，隨教學(xué)過(guò)程而同步控制。多媒體信息量大且快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了更加寬廣的道路，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

編輯：張 昀