打造初中數(shù)學高效課堂“五步驟

蘇天杰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;高效課堂;轉(zhuǎn)變思想;備課;實踐

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。如何提高課堂教學藝術(shù)，打造高效課堂，已成為當今教育的熱門話題。高效課堂的標準是什么呢？筆者認為是“低耗時，高質(zhì)量，輕負擔，高效能”。在課堂內(nèi)使學生達到從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學的根本轉(zhuǎn)變。那么，如何打造初中數(shù)學高效課堂呢？

一、轉(zhuǎn)變教育教學思想，更新觀念

現(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅要向?qū)W生傳遞知識，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學生學習興趣，最終達到學生素質(zhì)的全面提高。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學科，如何養(yǎng)成學生學習數(shù)學的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學情感是十分必要的。因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學學習中的作用的偏差，從認知、情感兩個方面全面確立教學目標，實施愉快教育，切實提高學生數(shù)學素質(zhì)和教學質(zhì)量。

二、 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師如果沒有備課就走上講臺，就如同一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。作為教師，不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數(shù)學課堂的“精講多練”，為數(shù)學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆，抓好教學前的備課質(zhì)量，備學習方法。教無定法，教無常規(guī)，即使是平行班的教法也不能一樣，因為環(huán)境不一樣，學生不一樣，學生的接受能力就不一樣。所以在教材過程中要因材施教，不同的學生采取不同的教法，教師在備課時最容易丟掉“小結(jié)”。因為一個立意概括，簡潔的小結(jié)能起到“畫龍點睛”的作用，能使學生認識到本節(jié)課的重點、難點，前后知識聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

三、 關(guān)注每一個學生

關(guān)注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那就算不上是高效的課堂。課堂上關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會;課堂上尊重學生的個性差異，不回避任何一位學生提出的問題;課堂上對學生恰如其分的評價，能給學生學習的信心和動力。而我們的課堂，回答問題的更多是中上層學生，所以中上層學生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而后進生相反就變得無所事事，最多也就推一步走一步。因此，要想使數(shù)學課堂更高效，教師應從關(guān)注每一位學生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

四、 科學設(shè)計練習

有效的課堂練習設(shè)計是實施數(shù)學高效課堂的保證，是獲取數(shù)學知識的有效手段。在我們以往的課堂教學中，會出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前得好，學生都能配合老師的教學，效果應該不錯。結(jié)果大出所料，課后作業(yè)質(zhì)量極差。歸根結(jié)底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，所以不能收到很好的效果。那么，如何提高課堂練習的有效性呢？在教學環(huán)節(jié)中，我們應承認學生的差異，在練習的設(shè)計上我們更應該承認學生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

要實現(xiàn)高效的課堂，教師就要對習題進行精心的設(shè)計，課堂練習題可分為三種類型：必做題（標準餐）所有學生都做、選做題（營養(yǎng)餐）大多數(shù)學生做、拓展題（自助餐）少數(shù)學生做。還要注重培養(yǎng)學生良好的解題習慣，讓學生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習慣。

五、重生活應用，讓學生實踐數(shù)學

數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。如，用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

編輯：郭裕嘉