教師在專門用途英語（ESP）教學(xué)中的角色和任務(wù)

梁莉春

摘要：ESP有與行業(yè)結(jié)合緊密、專業(yè)術(shù)語多等特點(diǎn)，因此傳統(tǒng)英語專業(yè)的教師教授該門課程時(shí)遇到了挑戰(zhàn)。改變原有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等成了ESP教學(xué)中亟待解決的問題。基于此，通過分析ESP的特征、教師遇到的主要困難和缺乏的技能，研究ESP教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧统袚?dān)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：專門用途英語；角色；任務(wù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06004202

一、專門用途英語的產(chǎn)生及發(fā)展

專門用途英語，簡稱ESP（English for Specific Purposes），是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語。例如：旅游英語、民航服務(wù)英語、酒店英語、商務(wù)英語等。從上世紀(jì)六十年代早期開始，ESP就已經(jīng)成為了英語作為外語教學(xué)（EFL）領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)重要的研究。該理論最早是來源于韓禮德功能語言學(xué)中對語用理論的研究。Hutchinson and Walters對ESP下了比較寬泛的定義：專門用途英語是一種教授英語的方法，它的內(nèi)容及教學(xué)方法均取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，（ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learners reason for learning）[1]。DudleyEvans對ESP的定義則受到Strevens的影響，“認(rèn)為盡管大家對ESP 與General English做過很多對比，但是ESP還應(yīng)包括一系列自己的特點(diǎn)”[2]。從定義中可以看到，ESP可以但并不必遵循某種特殊規(guī)則，也不是必須要以某個(gè)年齡群體或能力范圍為目標(biāo)。ESP應(yīng)該被看做是一種教學(xué)方法，或被描述為一種思想態(tài)度，正如Hutchinson得出的結(jié)論一樣：“ESP是語言教學(xué)的一種方法，而其內(nèi)容和方法都由學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的決定。”Gatehouse指出ESP產(chǎn)生發(fā)展的三個(gè)因素：

1.對新世界的需求。主要是兩件對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響的事件，即二戰(zhàn)的結(jié)束和石油危機(jī)。前者激發(fā)了科技經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，而后者則導(dǎo)致西方世界的金錢和知識(shí)大量流向富有的石油國家。以上兩點(diǎn)都需要英語作為語言媒介，從而促進(jìn)了ESP的發(fā)展。

2.語言學(xué)的革命。當(dāng)一些語言學(xué)家開始關(guān)注語言用在真實(shí)場景交流而不是只關(guān)注語言本身的特征時(shí)，Hutchinson and waters提出了語言學(xué)革命的話題。他們指出由于一些特殊技能的發(fā)現(xiàn)和語言在不同場景下使用的不同，學(xué)習(xí)者在不同場景運(yùn)用語言的需要成為可能。

3.對學(xué)習(xí)者的關(guān)注。Hutchinson and waters提出關(guān)注語言的學(xué)習(xí)者不僅是方法的傳遞，而且要設(shè)計(jì)特殊的課程來滿足不同的需求和興趣，這就直接促進(jìn)了ESP的發(fā)展。上世紀(jì)七十年代，ESP的教學(xué)理念被引入我國，到了九十年代由于中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際交流貿(mào)易的加強(qiáng)，各行各業(yè)對英語的需求急劇增長，ESP有了迅猛發(fā)展。

二、專門用途英語的特征

1.ESP與某個(gè)特定行業(yè)相關(guān)，其目的是為了滿足學(xué)習(xí)者的特定需求。專門用途英語教授的對象多為特定行業(yè)從業(yè)者或預(yù)期從業(yè)者，其目的就是把英語作為工作中的交流工具，讓英語能力促進(jìn)其行業(yè)具體工作，范圍涉及到國際旅游、商務(wù)、市場營銷、民航服務(wù)、酒店、餐飲等。

2.ESP需要使用與一般英語教學(xué)不同的方法教授。由于專門用途英語的特點(diǎn)，教授方法與一般英語教學(xué)的常規(guī)方法迥然不同，既要考慮英語教學(xué)的特點(diǎn)又要滿足行業(yè)的需求，既要教授基礎(chǔ)英語常用高頻詞匯又要兼顧行業(yè)內(nèi)部特定的用語和詞匯的學(xué)習(xí)。

3.ESP主要涉及第三產(chǎn)業(yè)或一些專業(yè)行業(yè)。專門用途英語學(xué)習(xí)主要針對特定行業(yè)，因而不會(huì)像常規(guī)英語學(xué)習(xí)一樣適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生而是針對各個(gè)特定行業(yè)的成年學(xué)習(xí)者，同時(shí)，ESP教學(xué)多適用于旅游、航空服務(wù)、酒店服務(wù)等各種服務(wù)行業(yè)。

4.ESP通常為中高級英語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)。ESP學(xué)習(xí)者大多是高年級的英語專業(yè)大學(xué)生或者是在職的醫(yī)務(wù)人員、國際航空服務(wù)人員、國際酒店服務(wù)人員、涉外商業(yè)人員、旅游人員等。

5.ESP的主要課程以語言系統(tǒng)的基本知識(shí)為主，同時(shí)將英語運(yùn)用在某種專業(yè)領(lǐng)域，體現(xiàn)為專業(yè)化和行業(yè)化，因此它除了要學(xué)習(xí)語音、語法、翻譯等外，還具有一整套行業(yè)特有的詞匯、術(shù)語、常用對話、句型等，從而形成了專門用途英語特有的知識(shí)體系。專門用途英語的學(xué)習(xí)與職業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，因此，它具有不同的學(xué)習(xí)方法。

三、ESP教師面臨的困難

由于ESP是新興教學(xué)形式，多數(shù)教師都是從英語專業(yè)而來，所以在教授行業(yè)英語時(shí)會(huì)遇到諸多困難，主要有以下幾個(gè)方面：首先缺乏專業(yè)的行業(yè)知識(shí)。其次，不了解行業(yè)內(nèi)的基本規(guī)則、行業(yè)技能和基本操作環(huán)節(jié)。第三，不熟悉行業(yè)內(nèi)的專業(yè)術(shù)語以及常規(guī)交流英語。最后，傳統(tǒng)教學(xué)方法不適應(yīng)行業(yè)英語教學(xué)也是ESP教師面臨一項(xiàng)困難。

四、ESP教師的角色

鑒于專門用途英語的特殊性，ESP教師與普通英語教學(xué)工作者有著明顯的不同，教師更像是從業(yè)者（participator）而不是教師（teacher），其主要角色可以概括為以下幾方面：教師、課程設(shè)計(jì)者和教學(xué)資料提供者、研究者、評分者。

1.作為教師的ESP從業(yè)者。在ESP課堂中，教師已經(jīng)不再是基礎(chǔ)英語知識(shí)的傳授者，而更像是某行業(yè)的從業(yè)者。因?yàn)樵谀骋豁?xiàng)專業(yè)英語領(lǐng)域，學(xué)生自己已具備了一些專業(yè)常識(shí)與知識(shí)，ESP教師的主要作用就是以學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)楸尘霸谡n堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)地道的英語語言交流場景，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)英語能力。

2.課程設(shè)計(jì)者和資料提供者。課程的專業(yè)性越強(qiáng)，其行業(yè)英語教學(xué)資料就越稀缺，因此ESP教師的一個(gè)重要職責(zé)就是規(guī)劃課程和提供學(xué)習(xí)資料。這不僅意味著要選擇合適的資料內(nèi)容和數(shù)量，同時(shí)還要在必要的時(shí)候自己編寫一些適合學(xué)習(xí)的資料書籍。