職業院校學生閱讀能力培養探究

【摘要】隨著國家對高技能人才的重視，對職業教育也提出新的要求，職業學校不能僅關注技能型和專業型學生的培養，而是要培養符合社會需求的文化和技能并重的復合型和綜合型新型技能人才。提高學生綜合素質，應著眼于培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。本文圍繞職業院校學生閱讀的現狀、培養職業院校學生閱讀能力的必要性、以及培養職業院校學生閱讀能力的途徑三方面，對如何有效培養職業院校學生的閱讀能力作了進一步探究。

【關鍵詞】職業院校 閱讀能力 培養

近年來，隨著科學技術的發展和綜合國力的提高，國家和社會對高技能人才的需求越來越大，重視實踐、以培養“技術型”人才為主的職業教育也贏來了發展的春天。國家對職業教育逐漸加大在政策上的鼓勵和財政上的支持，使得職業教育的發展呈現出較好的發展勢頭，取得了可喜的成績，為現代教育事業做出了突出貢獻。閱讀是思維的體操，閱讀能力是一個人認識能力發展的基礎，是提高聽、說、寫等職業能力的基礎。人們逐漸意識到閱讀對一個人職業和生活的重要性，從政府到民間、從上到下，都在大力呼吁要提倡“全民閱讀”、“終身閱讀”。職業教育要培養符合社會發展需求的文化和技能并重的復合型和綜合型新型職業教育人才，就不能不重視學生的閱讀能力的培養，增強學生可持續發展的能力。

一、職業院校學生閱讀能力現狀

與普通中學、高校相比，傳統的職業院校重實踐，偏技能的培養，對基礎課程并不重視，對學生的人文修養、綜合素質并不做過多要求。可是，隨著國家對高素質技能人才的需求，對職業教育也提出新要求，不僅要向學生傳授知識，還要注重加強學生學習能力，尤其是閱讀能力的培養，以此來提高學生的文化底蘊和綜合素質。職業教育因此掀起了一場公共基礎課程改革的浪潮，以改變現有的陳舊的教學理念和授課模式，不斷提高學生的學習能力和素養，從而為社會培養出更加符合時代需要的高素質高技能的人才為目標。學生的閱讀能力，使其學習知識、認識世界和動手實踐的基礎，在職業院校里打造良好的閱讀環境和閱讀氛圍，對于學生學習知識和完善人格都有著積極的引導和制約作用。現有的調查研究表明，目前我國的職業院校學生的閱讀狀況總體不容樂觀，語文作為一種人文性和工具性結合的科目，在職業院校尤其是技工院校并不受學生歡迎，無論是課內閱讀還是課外閱讀都很難引起學生的興趣，亟需改變和完善。

1.學生自身沒有養成良好的閱讀習慣和學習習慣。在我國，職業院校的學生文化課成績普遍偏弱，對閱讀無興趣，部分學生明確表示從來不讀課外書，說明在這些學生中小學階段沒有培養出良好的閱讀意識和閱讀習慣。進入職業院校以后，學校開設的課程以技術型和實用型為主，強調學生的動手實踐能力，重在培育學生有一技之長，這就會導致學生不重視文化課知識的學習。加之職業學校的學習環境更寬松，可供娛樂的方式也更豐富，“ 枯燥” 的閱讀不受歡迎只無事時候用來打發時間的方式，閱讀數量和質量遠遠達不到要求。而學生的閱讀能力需要不斷地從課本和理論知識的學習中逐步習得，學校的課程設置再加上學生自我學習的惰性，必然導致學生忽略了對閱讀習慣的培養。

2.快餐式的數字化閱讀大大減弱了紙質閱讀在學生學習生活中的作用。隨著現代科技的發展，電子產品為人們的生活和學習帶來了極大的便利，人們的閱讀方式由原來的紙質化閱讀向數字化閱讀轉變。學生利用電腦和手機從網絡中獲取大量的資源，既方便又節約成本，深受學生族們的喜歡。但是，這種快餐化的數字閱讀方式，學生接收的是大量碎片化知識，容易產生過目即忘的不良效果，只貪求讀得多而快，卻忽視了閱讀內容的精而深。這樣，學生的閱讀能力不但沒有提高，反倒降低了。

3.職業院校圖書館的建設不夠完善，學生缺乏良好的閱讀環境。在我國許多職業院校，圖書館并未得到充分有效的利用。圖書館里的大部分書籍都沒有定期更新，且存在偏技能輕人文的現象，也沒有及時舉行一些讀書推介活動。職業院校以專業課程設置為主，課堂上書本的種類極為有限。這就需要圖書館能夠為學生提供大量的書籍，供學生課后查閱和參考，為學生學習提供方便。學生在大量的閱讀中既能獲取充足的理論知識，又能不斷提升自己的閱讀能力和人文修養。

二、培養職業院校學生閱讀能力的必要性

閱讀能力是綜合素質提高的基礎，職業院校加強對學生閱讀能力的培養，對于培養“綜合型”和“復合型”人才不可或缺。閱讀能力主要包括認讀、理解、評價欣賞和遷移應用四種能力，這四種能力是一種遞進的關系，是一個從低級到高級的過程，其中遷移應用能力對職業院校的學生來說尤為重要，而這就需要學校加強對學生閱讀能力的培養。

1.培養職業院校學生的閱讀能力，是適應國家公共基礎課程改革的需要。當前，我國在“以學生為主體、教師為主導、能力為根本”的教育理念的指導下，全面推進公共基礎課程的改革。職業院校也要緊跟改革的步伐，改變公共基礎課程原有的教學模式，要注重對學生閱讀能力的培養，為學生打造良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍，使學生能夠通過閱讀，全面掌握知識，提升自己的素質。

2.培養職業院校學生的閱讀能力，是學校培養“復合型”和“綜合型”人才的良好基礎。與普通院校不同，職業院校以向社會輸送“技術型”人才為主，傳統的教學僅注重對技術知識的傳授，但是，這種教育模式培養出來的學生已經無法適應社會的發展。當今社會，越來越多的行業需要綜合型人才和復合型人才，對從業人員的整體素質有了更高要求。為了應對經濟發展的需求，職業院校必須要加強對學生綜合素質的培養，不能讓學生囿于所學專業，忽略了其他方面的發展。

3.培養職業院校學生的閱讀能力，能夠使學生克服浮躁心理，擯棄“功利性”的學習目的。當今社會快速發展，整個社會處于浮躁的狀態。對于這些少了升學考試枷鎖的學生，面對紛繁復雜的世界和物欲縱流的社會，急切渴望成熟，卻茫然不知所措，隨著時間的推移，越來越沒有耐心，容易產生比較嚴重的浮躁心理，很難靜下心來好好學習，好好讀書。即便讀書，也只是看與專業有關的課本應付考試，或是看些快餐讀物打發時間，帶有很強的目的性和功利性。而真正的閱讀，可以讓學生沉下心來，在知識的海洋里遨游，慢慢克服浮躁心理，摒除功利性的學習傾向。為此，應該要著力培養學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

三、培養職業院校學生閱讀能力的途徑

培養職業院校學生的閱讀能力，一定要從激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀習慣等方面入手，還要考慮其身份的特殊性，從根本的教育理念出發，結合國家對職業教育的新要求，把握當前公共基礎課程改革的契機，遵循“以學生為主體、教師為主導、能力為根本”的原則，尋找新思路、新方法，以達到事半功倍的效果。

1.要做好閱讀計劃，增強學生的主觀閱讀意識，提高學生的閱讀欲望。在教學的實際工作中，我們常把重心放在教育和監督學生，忽略了學生的主體作用，這就導致有時學校和教師做了大量工作，卻收效甚微，甚至引起學生的反感。因此，學校和教師要做好閱讀計劃，不能讓學生成為閱讀的“局外人”。要增強學生的閱讀能力，看學生能否快樂的參與到閱讀活動中來，自覺地培養自己的閱讀意識，增強自己的閱讀能力，很大程度上取決于對學生參與閱讀活動的先行設計。巧妙的設計能使學生在閱讀過程中獲得快樂和參與的滿足感，增強主動閱讀意識，釋放在專業課和文化課學習上的壓力。教師要格外重視設計這一環節，可以通過組織一些集體的閱讀活動，引導學生積極參與，讓學生領會到閱讀的樂趣。通過閱讀的親身經歷，享受閱讀所帶 來的樂趣和滿足，能夠使學生更加積極地參與到閱讀活動中，逐漸把“要我讀”轉化為“我要讀”，最終實現“悅讀”。

2.要與改善教育機制，優化課程體系相結合。大多數職業學校并沒有將閱讀能力作為考核學生的指標，難以使學生對增強自身的閱讀能力引起重視。學校除了要加強閱讀能力重要性的引導外，可以從制度上下功夫，將閱讀能力加入到對學生的考核中，將閱讀作為考試內容，引起學生的重視。掌握學生整體的閱讀狀況及存在的問題，并以此制定相關的制度，對基礎課程體系進行優化。教師在指導學生學習閱讀時，要從課程角度出發，選擇合適的教學內容，聯系生產實際，采用任務驅動教學模式，將閱讀的內容與實際生產、生活中遇到的問題相結合，以探索問題來引導和維持學生的閱讀動機，讓學生帶著任務去閱讀，使學生擁有閱讀的主動權。

3.要創新教學方法，注重策略方式的傳授。增強學生的閱讀能力僅僅提高閱讀數量是不夠的，更重要的是要讓學生掌握正確的閱讀策略和方式。這要求教師在教學中要強化實踐教學，注重傳授方式，要通過開設專門的閱讀指導課，編寫閱讀訓練校本教材，為學生量身訂做指導性的閱讀書單，讓學生明確自己的閱讀目的，選擇閱讀重點，做到詳略得當，同時掌握整體閱讀和針對性閱讀兩種方式。具體而言，整體閱讀方式可用于一般的論述性文章和文學名著等專業性不強的閱讀資料，達到增加閱讀量、培養語感、增強人文修養和陶冶情操的目的。針對性閱讀要引導學生閱讀與職業相關的書籍，增強他們的專業文獻閱讀能力，通過針對性的閱讀訓練，來提高對所學專業文獻的語言理解力，要求學生在閱讀專業書籍資料時要讀懂更要讀透。因此對于職業院校的學生掌握針對性的閱讀方式尤為重要。

4.要充分調用各種資源，給學生課外閱讀創造條件。課外閱讀是課內閱讀的必要補充，目前職業學校學生普遍存在缺少課外閱讀和盲目閱讀的情況。增強學生的課外閱讀能力，就要給他們搭建一個立體化的閱讀學習平臺，構架多渠道、立體化的閱讀學習方式，重點是要利用好圖書館和網絡這兩大獨特優勢資源。一方面，學校要加大對圖書館的投入和建設，為學生提供一個良好的硬件環境，并積極引導學生加以利用，將圖書館作為學校教育的重要組成部分。圖書館要加強宣傳和動員，并定期開展讀書推薦和閱讀沙龍等全校性活動吸引學生，還要與專業教師合作，指導學生制定整體的閱讀計劃，并配合閱讀教育機制改革，完善讀者檔案的建立，做好讀者的登記和借閱數據統計。針對職業學院的學生已經有較高的網絡閱讀能力，學校和老師要在此基礎上引導其進行合理有效的閱讀，提高閱讀質量。可以向學生推薦整合好的高質量的閱讀材料，尤其是專業化的學術信息，從而將網絡閱讀這種新的閱讀方式，作為傳統紙媒閱讀的有效補充。

總之，增強閱讀能力是一個復雜而靈活的過程，這個過程需要學校、教師和學生三方面的共同努力。學校要立足于學生，從學生實際出發提供條件，完善制度，改革教育機制；教師要變革課堂，傳授正確的閱讀策略和技巧，激發學生興趣，培養學生能力；學生要發揮主動性，運用正確的閱讀方法，加強閱讀的實際訓練。只有在三方的相互配合，共同作用下，才能切實增強職業學院學生的閱讀能力，將閱讀能力的培養貫穿到整個職業教育階段，為學生的學習服務、為學生的終身發展服務。

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作者簡介：湯寧，廣州市交通高級技工學校，講師，研究方向：語文教學、中職教育。