我國高職英語教學(xué)的未來發(fā)展趨勢

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益提高使得國際間的交流越來越頻繁，英語作為國際領(lǐng)域當(dāng)中非常重要的一種語言幾乎已經(jīng)受到全世界人的追捧。各國為了提升自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及擴(kuò)大本國同其他國家的貿(mào)易往來，已經(jīng)越來越注重培養(yǎng)英語方面的人才。眾多高職院校也不例外，它們開始降低門檻擴(kuò)大英語專業(yè)的招生量，因此，高職院校當(dāng)中英語專業(yè)的學(xué)生的質(zhì)量也出現(xiàn)了下降的趨勢。為此，本文將主要介紹高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并對其的未來發(fā)展方向進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語 高職院校 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向

一、引言

當(dāng)前，我國的高職院校基本上都會設(shè)置一到兩年的英語必修課，無論是高職院校還是學(xué)生都十分重視英語專業(yè)的教學(xué)。但是因?yàn)楦呗氃盒＝档蜏?zhǔn)入門檻擴(kuò)大招生量，所以不管是學(xué)生數(shù)量還是學(xué)生結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)了很大的變化，為此，高職院校英語專業(yè)的教學(xué)也呈現(xiàn)出不太樂觀的狀態(tài)。基于此，本文將主要對高職院校英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并尋找出其未來的發(fā)展方向。

二、我國高職英語教學(xué)呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀

1.英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。現(xiàn)如今，升學(xué)到高職院校的學(xué)生，其成分相對來說較為復(fù)雜，其具備的英語基礎(chǔ)良莠不齊，并且總體水平偏低，擁有比較薄弱的英語基礎(chǔ)。因?yàn)椋瑖业母呗氃盒Ｒ恢倍荚跀U(kuò)招，目前幾乎已經(jīng)有百分之三十的學(xué)生會升入高職院校，一般進(jìn)入高職院校的都是學(xué)習(xí)成績比較落后，英語基礎(chǔ)也比較薄弱的一些學(xué)生，高職院校中英語專業(yè)的學(xué)生的整體英語水平就呈現(xiàn)多元化和偏低的狀態(tài)。

2.基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀。因?yàn)閲冶容^重視全日制高校的資金投入，所以，一直以來國家都沒有對高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成應(yīng)有的重視。高職院校因?yàn)槿狈Y金，導(dǎo)致難以完善其基礎(chǔ)設(shè)施，這除了會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生制約，并且也會不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對英語教學(xué)來說，因?yàn)橘Y金欠缺，一部分高職院校還沒有將標(biāo)準(zhǔn)化的英語聽力訓(xùn)練教室建立起來，從而對學(xué)生英語聽力能力的提高產(chǎn)生不良影響。

3.英語教材的現(xiàn)狀。針對英語教學(xué)的有效開展來說，對高職院校形成困擾的最大的一個問題就是缺乏合適的教材。作為我國新近發(fā)展起來的一種教育形式，高職院校在教材儲備、教學(xué)配套設(shè)施以及規(guī)模方面都和正規(guī)的全日制大學(xué)之間存在著比較懸殊的差距，特別是英語教材方面的差距。因?yàn)槿狈线m的英語教材，高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一般都是借鑒全日制大學(xué)的英語教材，但這脫離了高職院校的學(xué)生的實(shí)際情況，長此以往，極易導(dǎo)致高職英語教學(xué)水平同學(xué)生英語的實(shí)際水平出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、未來發(fā)展趨勢

1.高職英語教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生能力的培養(yǎng)形成重視。不斷完善的教育體系使得高職教育也逐漸成為我國眾多教育形式中不可缺少的一種。高職院校每年都會將大量具備專業(yè)技能的實(shí)用性人才輸送給社會。現(xiàn)階段，社會對于一些人才的英語能力提出了越來越高的要求，為了滿足社會對人才的提出的這種要求，高職院校在持續(xù)發(fā)展的過程中必須對對培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力這一問題形成重視，重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會用英語與別人展開簡單的談話，并提高學(xué)生的英語讀寫能力。

2.高職英語教學(xué)應(yīng)該對英語實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展形成重視。當(dāng)今的企業(yè)對人才的實(shí)踐能力越來越看重。實(shí)踐能力在當(dāng)今社會中已經(jīng)成為衡量人才能否滿足社會需要的重要指標(biāo)之一。我國高職英語教學(xué)為了對這一現(xiàn)實(shí)要求形成滿足，將以增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力作為未來的主要發(fā)展方向之一，促使學(xué)生的英語實(shí)踐能力得到切實(shí)提高，使學(xué)生可以獲得企業(yè)的認(rèn)可，最終獲得自己滿意的工作崗位。

3.高職英語教學(xué)應(yīng)該講工具學(xué)科作為未來的主要發(fā)展方向之一。實(shí)際上，英語對于高職院校的學(xué)生來說就是一種工具性的學(xué)科，之所以要將英語學(xué)好，其主要目的就是在將來的工作中能夠使用英語與別人展開良好的交流與溝通，可以借助英語知識對外文說明書進(jìn)行閱讀、可以借助英語有效地展開相關(guān)工作。只要明確了這一點(diǎn)，那么就明確了英語教學(xué)的目的及其意義所在。基于此，高職英語教學(xué)在未來應(yīng)該朝著工具學(xué)科的方向發(fā)展。

4.高職英語教學(xué)應(yīng)該講促使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高作為未來的發(fā)展方向。從設(shè)立之初開始，就已經(jīng)將高職院校定位成為社會培養(yǎng)急需的實(shí)用型人才的機(jī)構(gòu)，這樣的定位，在很大程度上已經(jīng)對建立高職院校的目的及其地位和作用進(jìn)行了明確。自身肩負(fù)的責(zé)任、自身存在的意義以及自身的目的等，將學(xué)生英語素質(zhì)的提高作為出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)。從這一角度進(jìn)行分析得出了下面的結(jié)論即我國高職英語教學(xué)應(yīng)該將未來的發(fā)展方向定位在提高學(xué)生的英語素質(zhì)上。

四、結(jié)語

隨著國際間交流和溝通的機(jī)會越來越多，我國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大力度提高學(xué)生的英語水平，我國對于全日制大學(xué)英語教學(xué)是比較重視的，然而對于高職英語教學(xué)，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，依然還沒有對其給予應(yīng)有的重視。我國必須加大對高職英語教學(xué)的支持，并尋找出高職英語教學(xué)的未來發(fā)展方向，只有這樣才能夠促使高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)越來越好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍紅，劉妍.慕課背景下高職英語教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育.2014（08）.

[2]縱瑞昆.引入職場理念加快高職英語的發(fā)展[J].職教論壇.2011（05）.

[3]唐曦.淺談探究“體驗(yàn)式”高職英語[J].中國校外教育， 2011，（8）.

作者簡介：閻紅（1966.2-）女，漢族，安徽渦陽人，教授，研究方向：英語教學(xué)。