高中政治教學中時政資源的合理化運用研究

宮國琴

【摘要】在我國的高中教育中，政治科是一門非常重要的課程，對學生的綜合能力特別是理論聯系實際的能力的提升起著重要的作用。隨著新課改的深入，高中政治的學習更加注重對時事熱點的關注，同時，大量的時政新聞也不斷的躍入人們的視野，瀏覽新聞、發表意見已經成為了高中生生活的一部分。如果能夠把時政新聞作為一種教學資源，介入政治課堂，進行合理運用，在很大程度上就能夠提升政治課堂教學效率，優化學生的政治學習。

【關鍵詞】時事政治 ?高中政治 ?教學應用 ?合理化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0055-02

在高中課程中，政治是一門很特殊的學科，它不僅需要學生掌握書本的知識點，還要求學生將課本的內容和時事政治相互有機結合，真正做到理論聯系實際。老師通過時事政治的滲透和講解，培養了學生用政治理論知識分析社會熱點的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、高中政治教學中引入時政資源的重要意義

（一）延伸高中政治教材充分備戰高考

在如今的信息社會，每天都會出現新的問題，老師教學生時不能僅僅局限于政治教材，應該注重熱點時事政治和政治教材的結合，與時俱進，開拓創新。這樣可以增強課堂的活力，激發學生的學習熱情，提高學生獨立思考、分析解決問題的能力。

（二）利于活躍課堂提高學生的學習效率

現在很多的政治教學課堂還比較陳舊落后，老師一味的去灌輸知識，忽略學生的吸收知識能力和對課堂的感受，導致課堂枯燥無味，師生缺少互動，學生學習效率低下，無法充分教學。如果將時事政治和思想政治課結合，可以吸引學生的注意力，提高課堂活躍度，學生在活躍的課堂上也會積極主動的參與學習，提高學習效率。師生在互動交流中可以增進感情，實現共同進步。

（三）促進政治教師能力提升提高教學水平

時事政治和思想政治的結合這就要求老師也要加強對時事政治的理解和把握，在引入時事政治的過程中找到所涉及的時事政治與所講授的內容之間的聯系，思考如何教會學生客觀準確的看待某時事政治問題。老師經常完成牽引的任務，有利于提高自身的教學能力與水平。

二、高中政治教學中引入時政資源的合理化運用

（一）利用時政新聞創設導入情景，調動學生學習積極性

課堂導入作為整個課堂教學的開始，對整個課堂教學的發揮有著重要的作用，其中，最直接的作用是能夠激發學生的學習興趣，吸引學生學習的注意力。比如人教版《經濟生活》中“揭開貨幣的神秘面紗”這一課，教師可以利用一則新聞創設導入情景。“近期中央的接頭采訪詢問公眾‘你最關心的改革，遭到群眾的吐槽：空氣污染嚴重，就業困難，房價高，醫療費貴，工人工資差距大……其中一個人感慨：人民幣對不起中國人！這一回答引起了廣大群眾的熱議”。通過引入這則新聞能夠引起學生對那句感慨的興趣，教師繼而可以通過這一情景，啟發學生思考辨析這句話的對錯，從而為新課教學做好鋪墊。

（二）利用時政新聞創建教學情境，加深學生對理論的理解

人教版高中政治理論《哲學與生活》中的理論和思想對于教師教學和學生學習兩方面都比較難，因此，就需要教師結合實際生現象利用時政新聞創建教學情境，以此來加深學生對理論的理解。比如，在人教版《哲學與生活》中“正確發揮主觀能動性”這一課的教學中，可以引入這則時政新聞：“中國首輛月球車‘玉兔在2014年進入第二次月夜休眠時出現異常，沒有醒來，負責玉兔的科學人員加緊排查，研究尋找方案，終于在一個月后喚醒‘玉兔”。借助這條新聞可以吸引學生的關注，引發學生關于“玉兔”為什么能夠上月球，為什么能夠醒過來等問題的思考，教師再將其結合“如何正確發揮主觀能動性”的知識進行教學，能夠讓學生充分了解哲學知識，把握主觀能動學的概念及意義。

（三）利用時政新聞創設問答情景，評估學生對知識的掌握

高中政治教學教師不能僅僅注重對于知識的傳授，還要注重了解學生是否真正把握了知識。因此，教師可以通過利用時政新聞創設問答情景，從而了解學生知識的掌握情況。比如，在學習完人教版《文化生活》中“我們的中華文化”一課時，教師可以引入孔子學院在全國各地舉辦的新聞讓學生進一步了解中華文化的同時，以互相提問的形式考查學生對課堂知識的掌握。

（四）利用時政新聞創建綜合探究，培養學生實踐能力

新課改指出要注重對學生綜合探究實踐能力的培養，因此，教師要在政治教學中通過時政新聞創建綜合探究培養學生的實踐能力。比如，在學完人教版《政治生活》中“當代國際社會”一課時，教師可以引入敘利亞問題，讓學生進行討論，利用政治生活板塊的內容對敘利亞的爆發原因、敘利亞難民狀況、我國政府在敘利亞問題的態度以及其他國家對敘利亞問題的態度等問題進行正確的分析，讓學生形成獨立思考的習慣，從而提升學生的探索能力、創新能力以及合作能力。

時事政治的教學是高中政治教學的重要內容。老師要逐漸培養學生利用教材觀點觀察、分析社會熱點問題的能力，無形中會幫助學生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀。培養出擁有良好思想道德品質的高中生，是每一名高中政治教師的使命。

參考文獻：

[1]司長城.中學思想政治教學中時政教育的意義[J].現代交際，2011，10

[2]劉海.高中政治課程改革中的教學問題探析[J].課程教學研究，2012，11

[3]閆冰.高中思想政治課堂教學中時政新聞的介入[J].淮北職業技術學院學報，2014.06