交互式電子白板與思想品德課教學探究

鄭毅

摘 要：信息技術的發展日新月異，課堂的教學設備在不斷地更新，交互白板走進了我們的教學課堂。交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有白板功能又能聯網多媒體計算機的教學輔助工具，進一步實現了教學方式的多樣化。使用電子白板在品德課對學生進行德育教育，一改以往空洞、枯燥的語言教育，而是配以精美的圖片，豐富、詳實的材料，展示思想品德課的教學內容。使思品課的教學內容直觀、鮮活，提高了思品課的課堂教學效果，讓思品課也與時俱進，與中考接軌，與培養學生能力接軌，真正實現素質教育。

關鍵詞：交互式電子白板 思想品德課 德育教育 愛國主義教育 科學精神

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0170-02

信息技術的發展日新月異，課堂的教學設備在不斷地更新，交互白板走進了我們的教學課堂。交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有白板功能又能聯網多媒體計算機的教學輔助工具，進一步實現了教學方式的多樣化。

幾年前筆者學校就安裝了交互式電子白板，學校也對一線教師進行了關于“運用交互式電子白板提高課堂實效”的培訓，筆者也在課堂教學中邊學習邊操作。通過交互式電子白板在思想品德課的運用，改變了傳統的教學方式，改變了教學內容的呈現方式，使思想品德課的教學內容更豐富、更充實，提高了思想品德課的教學效果。

1 交互白板突出以學生為主本

《課程標準》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。”在平時上課時，高度重視學生，突出學生的主體地位，學生是課堂的主人。教學過程中，教師可以將課堂和課后作業用投影的方式，展示給學生，讓學生看到自己能參與課堂教學，提高了學生的學習興趣。也可以鼓勵學生積極參與課堂教學，提高學生運用信息技術的能力和學生合作學習的能力，讓學生真正成為課堂教學的主體，從而增強學生學習知識的自信心。教師可以將學生準備的資料、圖片等資料展示在白板上，使用電子白板的畫筆功能直接在白板上批注，這樣使教學內容更直觀，更易于學生理解教材中的知識，真正做到在課堂上突出學生的主體地位。

2 交互白板更加突出教師的主導作用

思想品德課的特點決定了教師的授課過程，不僅是傳道授業的過程，也是對學生進行積極的思想引導，培養良好行為習慣的過程。交互白板告別了傳統的教學方式，把教學內容通過電子白板展示給學生，便于教師在授課中點撥學生，拉近了師生之間的距離。同時通過教師具有感染力的語言，引導學生分析問題。利用自己的激勵語言及時對學生的發言肯定、贊揚。結合學生的心理特點、學生對知識的認知程度在教學過程中展示相關的圖片、材料、數據。運用電子白板把知識潛移默化地滲透給學生，真正體現教師的主導作用。

3 交互白板促進師生互動、生生互動

傳統的課堂教學教師一言堂、教師主宰課堂教學，學生只是課堂教學的被動學習者。隨著教育教學觀念的不斷更新，把課堂還給學生的課程改革不斷沖擊傳統的課堂教學。交互白板應用于課堂教學，特別是交互式電子白板的交互功能的運用更有利于課堂教學的師生互動、生生互動和人機互動，學生可以在電子白板上書寫答案，學生也可以參與課堂教學，進一步激發了學生的學習興趣，有利于鼓勵學生積極主動參與課堂教學、體驗快樂學習、愉快學習。電子白板可以直接展示圖片、資料，學生可以直接在圖片上寫寫、畫畫，發表自己的見解，而學生往往對直觀的圖片、豐富的數據、材料更容易接受，進一步增強了師生之間的交流與互動。在教學過程中，思品課的一些生動的圖片、時政材料更容易激發學生的求知欲望，提出的問題方方面面，回答問題的答案也多樣化。教師可以用電子白板創建一個頁面，記錄學生回答問題的內容。學生對教學內容進行討論、探究，通過比較、歸納得出正確的結論，這樣使學生對教學內容記憶更為深刻，也有利于師生之間互相交流、互相促進，以教促學，以學促教，使教師的教與學生的學都更上一層樓。

4 交互式白板讓德育教育內容更豐富

加強對學生的德育教育，是學校德育教育和思想品德課教學的一個重要任務。思想品德課作為德育教育課程，應該面向全體中、小學生。利用思想品德課的教學資源，通過電子白板對學生進行德育教育。充分發揮思想品德課的這一德育教育優勢，讓全體中、小學生在義務教育階段接受系統的、科學的、有計劃的德育教育，將社會主義信念和中學生日常行為規范教育（德育教育）結合起來，為培養學生的社會主義核心價值觀、道德觀和正確的行為規范奠定堅實的基礎。

使用電子白板在品德課對學生進行德育教育，一改以往空洞、枯燥的語言教育，而是配以生動的圖片及詳實的數據、材料展示教學內容。

（1）利用電子白板對學生進行愛國主義教育，如在講授九年級第十課第一站《 挺起民族的脊梁 》時，可以用電子白板展示魯迅的生平介紹、魯迅的文學作品以及魯迅的文學作品的解讀，讓學生深刻感悟魯迅先生的愛國情懷。

（2）利用電子白板教學培養學生的科學精神，在講述九年級第十課第二站《培育民族精神》的內容時，向學生展示我國航天科學家王永志、潘厚任的圖片及事跡，使學生直觀了解了我國航天科學家具有的尊重科學事實、認真刻苦鉆研、精益求精的科學精神。

（3）利用電子白板對學生進行公民基本道德規范教育，在講述九年級第七課第二站《加強道德修養》時，展示李素麗、任長霞愛崗敬業的圖片及事跡介紹。在思品課及時對學生進行德育教育、培養學生的道德意識。既學習第七課的教學內容，又對學生進行了公民基本道德規范教育。

總之，在思想品德課運用電子白板進行思品課教學，要真正讓電子白板服務于思品課教學。在教學中要合理使用電子白板，合理使用電子白板的教學資源，真正讓電子白板服務于思品課教學。

參考文獻

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