如何強化初中數學教育中的興趣培養

王海燕

摘 要：在初中階段，數學學習對于學生來說很重要，作為數學教學工作者一定要給予更多關注。把學生學習興趣的培養當作首要工作來開展，同時在提高數學教學效率方面更不要忽略其重要性。初中階段的學生把數學學好至關重要，有利于其今后的深入學習與生活，更會推進學生的身心發展。學生學習興趣的培養很重要，特別對于初中數學的學習來說很關鍵。在對學生數學學習興趣實施培養的時候，老師要把握好興趣培養的適度性和發展性。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；適度性；發展性

有位偉人曾經說過，興趣對于每個人來說是最優秀的老師。站在目前的教學角度來看，中學教育發展也存在一定的弊端，不少學校對于學生興趣的培養似乎已經忘記了，特別是對于數學學科方面的學習興趣，這樣老師不能很好地引導，學生要想對數學學習產生一定的興趣似乎不是一件容易的事情。究其原因主要有以下兩個方面：（1）數學學科本身的特點——抽象：此學科與物理化學學科存在很大的差異性，沒有實驗環節，而和具有優美詩句的語文學科相比較，數學學科的吸引力又比較缺失；（2）指導沒有系統性，不全面，不少老師在開展此方面工作的時候，僅僅依靠自己的經驗進行摸索。即便是曾經有過一些針對初中生學習數學的興趣培養的論文，然而卻比較片面，不夠詳細。

一、初中階段對學生實施數學興趣培養的重要作用

1.對于初中生全面發展有深遠影響

學生在初中階段的年齡大都是13～15歲，綜合學生發展心理學的成長階段理論基礎來分析，這個年齡階段的學生，認知能力比較強。學習數學知識對于學生能力的培養有著重要意義，可推進學生智力的發展，使得他們對事物認知能力提升。假如由于學生的學習興趣不足，對數學學習產生厭倦，如此不會有助于學生的成長。

2.對于學生后續的學習起到一定的推動效果

學生在內心對數學產生厭倦心理，這樣一說到數學符號，一見數學老師，都會恐懼，如此其成績就不會提高，也會抑制其后續學習數學的積極性，這樣對于后續現代高等數學的學習極其不利。如此一來，就會影響學生對數學知識，乃至數學學科的學習，對于學生以后的人生都會產生極壞的影響，數學給學生造成的心理上壓力會越來越大。

國外不少心理學家對學習興趣與學習成績之間的關系進行了相關實驗，其結果表明，有著良好興趣的學生，其學習成績比較優秀，然而學生對學科有厭煩感，這樣其成績也不好。從科學實踐中我們得出，人的心情好，精神狀態佳，這樣其學習效果就會比較好，其潛能激發也會比較充分。但是對學習的內容有抵觸心理，這樣要想提升成績也就是天方夜譚。

二、推動初中生學習數學的興趣得到培養的技巧

1.設計趣味性的問題，使得學生認知能力提升

在課堂上學生能夠發問，說明學生是有所得的。除此之外，好的問題能夠激發學生，說明學生對這堂課感興趣，學生發問是一方面，另一方面學生對數學學習興趣的培養上，老師還要注重趣味問題的設計，探討學生對什么樣的問題會感興趣，進而激發學生的學習積極性，讓學生在問題的啟發下可以更好地接受知識。設計的問題一定要富有趣味性，此時可一點一點地誘導學生接受知識，使問題既有層次，難度一點一點地加大，同時要適時地給予其一些嘉獎，進而使得學生更踴躍地參與其中。這樣趣味提問法的效果才會比較好，同時要讓學生都融入其中，不僅活躍了課堂氣氛，同時合理的教學辦法，才會提升學生對初中數學興趣的培養。

2.設置趣味性作業，培養學生探索能力

學生一提及作業就會感覺到很無奈，設置趣味作業對于學生來說不但不是一種負擔，而是一種趣味性的探究，對于學生興趣培養有一定的促進作用。趣味性作業包含以下，例如可以引導學生對一些科教影片進行觀看、布置一些制作數學模型的作業等，使得傳統的作業模式被徹底打破了，學生會比較容易接受，會給學生帶來一定的喜悅。此外可設計一些作業與生活實際相符，還可以設置一些習題具有一定的延伸性，有一定的探索價值，比方說奧數競賽題的設置。很多時候，設計趣味性的作業其實質不是要讓學生解出答案，是讓他們在求解之中得到更多經驗，培養一定的探索能力，使學生在興趣的帶動下可以早日完成學習任務。

綜上所述，初中數學講堂的形象性、活潑性的打造，屬于一門學問，這離不開師生的共同協作。其中初中生學習樂趣的培育尤其重要，對其進一步深入、全面地了解數學知識有大的幫忙，并會鞭策其數學成績的提升。所以，這一點數學老師要給予更多關注，在講授的過程當中要把樂趣培育有計劃性地融入其中，不要有思想包袱，如果學生的學習樂趣提高了，其講堂講授質量才會達到最好。

參考文獻：

[1]邵萬強.初中數學教學中對學生猜測能力的培養[J].現代中初中教育，2013（08）：34-37.

[2]王欣茹.初中數學教學中的學法指導[J].新課程改革與實踐，2014，2（9）：39-40.

編輯 魯翠紅