初中數學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)

楊婷

摘 要：初中數學中的觀察能力很重要，觀察能力強弱是數學能力的綜合體現。作為教師，要多引導學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，從中獲得解決問題的能力。一些初中的數學老師只重視學生的成績，沒有對學生進行觀察能力的培養(yǎng)。許多初中學生存在著學習質量差、課堂效率低下的現象，究其原因，都是他們的觀察能力不夠造成的。

關鍵詞：初中；數學邏輯；觀察能力；培養(yǎng)

初中數學教育是基礎，是提高學生能力的關鍵時期，也關系到人一生的數學素養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要，因為觀察能力對于學生提高數學成績至關重要。本文針對如何提高初中學生的觀察能力做了一定的淺析，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

一、為什么要培養(yǎng)初中學生的數學觀察能力

1.培養(yǎng)觀察能力是學好數學的關鍵

教學大綱中明確指出，初中的數學教學，必須要讓學生掌握幾何、圖形等基礎知識，并且要讓他們提高自己運算能力和邏輯思維能力。而學生要實現以上教學目標，達到以上水平必須具有一定的觀察能力。觀察能力也屬于人的思維能力的一種，在觀察的過程中，學生還必須對觀察到的現象進行匯總、思考，所以培養(yǎng)觀察能力是學好數學的關鍵。

2.培養(yǎng)觀察能力可以促進學生的全面發(fā)展

當代社會要求學生必須具備全方面的知識，所以教師要防止教學結構單一、學生偏科等。在數學課堂上，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力，而創(chuàng)新精神和實踐能力都離不開學生的觀察能力。只有提高了觀察能力，他們的邏輯能力、想象力、運算能力才有可能得到提升。

3.培養(yǎng)觀察能力可以提高課堂效率

一些初中學生的學習質量不高，課堂效率低下，都是因為觀察能力弱，試想一下，一個從來沒有觀察習慣和觀察能力的學生，怎么能夠發(fā)現圖形、數據之間的聯(lián)系。所以，觀察能力對于學生來說至關重要，它關系到學生日后學習數學的效率和效果。

二、如何培養(yǎng)初中數學教學中學生的觀察能力

1.設置情境教學

例如華師大版七年級數學中的第11章節(jié)，這一章的教學目標是要求學生在反復的實驗中觀察不確定現象，教師應該首先讓學生參與實驗，并且讓他們知道隨機事件在每一次實驗中發(fā)生與否具有不確定性。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，教師可以設置情境教學，比如讓學生完成拋擲硬幣的過程，在拋擲硬幣之后，記錄硬幣在拋擲過程中出現正面、反面的頻率及頻數。在學生經過反復實驗之后，讓他們進行思考和觀察，通過實驗數據的累積、分析、對比，探索出規(guī)律。

2.引起學生興趣

良好的學習興趣是學生學習的動力，教師要精心導入課堂內容，吸引學生注意。學習華師大版七年級下冊的“多邊形的內角和與外角和”時，教師先要求學生拿出自己準備的三個不同的三角形，這三個三角形分別是銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，然后讓學生拿量角器量出三角形中三個角的度數，再讓學生報出不同三角形的兩個角的度數。這時，教師可以立刻說出第三個角的度數，學生可能會感到新奇，教師是如何將第三個角的度數猜到的，于是，探索的積極性和興趣油然而生。

3.培養(yǎng)學生的觀察習慣

良好的觀察習慣可以幫助學生學習，一些學生缺乏對事物之間內在聯(lián)系的全面理解，導致感知的對象不能全面地反映各種現象的發(fā)生。在數學課堂上，教師要幫助學生把握事情的本質規(guī)律，在初步觀察的基礎上，深度觀察，發(fā)現其內在的規(guī)律性，鼓勵學生積極思考和觀察。對于學生提出的觀察結果，教師要及時地鼓勵，讓學生與學生之間互相交流，使學生獲得更全面的觀察。

4.設置適當的課堂練習

不同類型、不同層次的課堂練習，既可以滿足學生對知識的渴求，又可以培養(yǎng)學生的觀察能力，華師大版教材七年級下冊的“多邊形的內角和與外角和”中，老師可以設計關于三角形內角和的題目，已經知道兩角求第三角，再已知直角三角形的一銳角求另一個角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°，最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數，或者已經知道三角形三個角的度數都相等，求三角形的三個角的度數。這樣的題型設計，每個層次都針對不同成績的學生，讓學生在觀察和思考中一步一步洞悉知識的結構，并且很生動形象。

總之，數學教學中，教師一定要處處培養(yǎng)學生的觀察能力，運用各種不同的手段，培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生在科學的訓練中掌握觀察的方法，并且逐步形成良好的觀察品質，由此來提高學生的數學學習效率和成績。教師需要在數學教學中重視學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生將良好的觀察習慣運用到生活和學習當中，并且實現素質教育的最終目標。

參考文獻：

[1]唐瑞云.淺談初中數學課堂教學中學生觀察能力的培養(yǎng)[J].數理化學習，2012（09）：45-46.

[2]劉煜.初中數學教學關于培養(yǎng)學生觀察分析能力的有效途徑[J].新課程：教師，2012（06）：60-61.

編輯 謝尾合