探究結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)開展環(huán)保宣傳教育的途徑

苗成兵

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、工業(yè)的進(jìn)步，導(dǎo)致環(huán)境的進(jìn)一步惡化，我國一直在倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境應(yīng)從娃娃抓起，作為學(xué)生培養(yǎng)基地的學(xué)校就要把環(huán)境保護(hù)教育作為重點教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點，通過結(jié)合實踐教學(xué)，總結(jié)出幾種教學(xué)方法在中學(xué)地理教學(xué)中開展環(huán)保宣傳教育，不僅有利于地理教學(xué)的質(zhì)量，還提高了中學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)知與意識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；環(huán)保教育；實現(xiàn)途徑

環(huán)境問題是當(dāng)今社會最為凸顯的問題之一，也是全世界都在關(guān)注的重點問題，人類對自然的過分索取，使環(huán)境進(jìn)一步惡化。水土嚴(yán)重流失、生物多樣性遭到破壞、淡水資源的日益枯竭、森林遭到砍伐等，這些問題都是我們要解決的問題，所以加強全民的環(huán)保意識就成了各類宣傳教育的頭等大事，中學(xué)生是世界的未來，提高學(xué)生自身的環(huán)保意識就變成各學(xué)校宣傳教育的重點，把環(huán)境保護(hù)意識在地理教學(xué)中貫穿，樹立中學(xué)生的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，就成為地理教學(xué)面臨解決的任務(wù)。

一、優(yōu)化地理教學(xué)課堂，讓環(huán)保教育貫穿其中

中學(xué)地理教材把我們生活的實際環(huán)境、活動以及地理環(huán)境作為地理教學(xué)的實際核心內(nèi)容，借此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使中學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展的觀念。這就要求中學(xué)地理老師應(yīng)該充分挖掘出教材中的有關(guān)的環(huán)境問題，使地理教學(xué)、環(huán)境知識、環(huán)保意識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分展現(xiàn)地理教學(xué)中環(huán)境宣傳教育作用的重要途徑。環(huán)保宣傳教育就需要中學(xué)地理教師對實際教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的主觀能動性充分被調(diào)動起來，使學(xué)生發(fā)揮其主體作用。根據(jù)實際學(xué)生的認(rèn)知水平，利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)盡量選擇地理教學(xué)與環(huán)境教學(xué)的最佳結(jié)合點，把環(huán)境教育正確地滲透到地理教學(xué)中，讓中學(xué)生真正意識到環(huán)保的重要性。

二、增加主題實踐活動，促進(jìn)環(huán)保教育宣傳

中學(xué)地理教學(xué)要結(jié)合環(huán)境實踐教學(xué)，組織學(xué)生參加環(huán)境主題活動，親自到野外進(jìn)行觀察、參加采訪等，讓學(xué)生充分認(rèn)識周圍的環(huán)境與我們實際的生活息息相關(guān)，增加對環(huán)保重要性的認(rèn)識。還可以在地理教學(xué)中穿插演講、辯論活動以及環(huán)境科普講座，講座的內(nèi)容必須結(jié)合實際的課本上的環(huán)境知識，不僅使學(xué)生對環(huán)境問題有了進(jìn)一步認(rèn)識，還促進(jìn)了學(xué)生的環(huán)保意識的提升，這樣的講座符合中學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生也比較容易接受。

三、結(jié)合環(huán)境保護(hù)節(jié)日，開展宣傳教育

在實際的環(huán)保宣傳教育中一定要緊密結(jié)合一些環(huán)境保護(hù)節(jié)日，有目標(biāo)地組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳，并且參與到環(huán)境公益活動中。例如，3月12日的植樹節(jié)，4月22日的世界地球日，6月5日的世界環(huán)境日等。這些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日都是呼吁、倡導(dǎo)人類愛護(hù)周圍生活的環(huán)境。可以讓學(xué)生參加植樹活動，設(shè)計環(huán)保標(biāo)識等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意愿，通過不同形式、不同深度的環(huán)境實踐活動，讓學(xué)生在地理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的環(huán)境知識得到進(jìn)一步的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，增強學(xué)生的環(huán)保意識，加強中學(xué)生環(huán)保意識的自覺，真正從實際做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣。

四、增加實踐活動，強化環(huán)保教育

環(huán)保宣傳教育本質(zhì)上就是一種培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的教育，充分強調(diào)學(xué)生和教師和環(huán)境三者之間的關(guān)系。地理教學(xué)的實踐課進(jìn)行中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對周圍環(huán)境的問題進(jìn)行調(diào)查和參觀。例如，可以讓學(xué)生對學(xué)校周圍的噪聲污染、污水處理廠進(jìn)行調(diào)查參觀，讓學(xué)生把調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理，從實際的信息數(shù)據(jù)中真正意識到環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。通過讓學(xué)生用已經(jīng)知道的理論進(jìn)行深入分析探究，構(gòu)建解決實際問題的創(chuàng)造能力，逐漸使中學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)保意識得到充分培養(yǎng)。

中學(xué)的地理教學(xué)的重點是教會學(xué)生認(rèn)識到人與環(huán)境、環(huán)境與社會發(fā)展的學(xué)科，同樣也是傳播科學(xué)文化的實際載體。環(huán)保宣傳教育要從中學(xué)生做起，因為中學(xué)生是世界的未來，中學(xué)生自身的環(huán)境意識與行為決定著社會的發(fā)展和時代的生存。所以加強對中學(xué)生環(huán)境意識的教育，是十分重要的。通過環(huán)保宣傳教育的開展，使中學(xué)生對周圍自然環(huán)境認(rèn)真負(fù)責(zé)，從實際上真正關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，人人參與到其中，逐漸累積，使環(huán)境得到可持續(xù)發(fā)展。所以，中學(xué)的地理教育工作者要充分利用自身學(xué)科的優(yōu)勢，優(yōu)化地理教學(xué)課堂，使環(huán)境保護(hù)教育貫穿到整個地理教學(xué)中，促進(jìn)中學(xué)生環(huán)保意識的形成，使其了解科學(xué)的環(huán)境知識，樹立正確的環(huán)保觀念“從我做起，人人有責(zé)”，形成對環(huán)保負(fù)責(zé)的態(tài)度，提升環(huán)保能力，讓理論與實際相結(jié)合，促使中學(xué)生積極參加到環(huán)保宣傳教育中來。

參考文獻(xiàn)：

江廣瑩.初中地理教學(xué)中學(xué)生環(huán)境行為培養(yǎng)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2011.

編輯 謝尾合