小學四年級語文教學策略淺談

廣玉艷

摘 要：漢字作為記錄我國悠久歷史文明的媒介，在我國的發展中占有重要地位。小學四年級是學生學習語文基礎知識承上啟下的階段，教師適當地改善教學措施，帶動學生語文學習積極性，可以幫助學生更好地成長。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學策略

一、多樣知識引導，營造輕松氛圍

語文一直以枯燥乏味的印象出現于人們的心中，對小學生語文學習的積極性存在一定影響。良好的開端是成功的一半，教師采用多樣性的引導方式為學生營造輕松的課堂氛圍，有助于點燃學生的學習熱情，幫助學生重塑心中對于語文學科的定位，促使其自主參與到課堂的探究當中。首先，教師要對現有的教學資源有一個大體的了解，深入探究課本中的文章，合理有效地激發學生的學習欲望。比如，在教學《全神貫注》的過程中，教師可提問學生喜歡做的事情，了解學生心中“全神貫注”的含義，發掘他們潛意識中對詞匯的理解，接著對課本中的知識進行講解，讓學生在思維上有所準備的條件下參與到課堂當中，為他們學會更多的知識點做出積極的鋪墊。其次，教師要注意學科之間的整合，為課本中與其他學科相關的文章進行有機整合，幫助學生建立學科之間的聯系，以此來激發他們對語文課本的學習興趣，比如，教學《兩個鐵球同時著地》時，教師拿著鐵球在課堂上進行實驗，讓學生實際地了解標題含義，接著提問學生其中的原因，激發學生對知識點的探究欲望，在提升語文教學有效性的同時，幫助學生了解其他學科的教學內容，促使其在今后的學習中更好地投入其中。另外，教師要注重科技與課堂之間的聯系，在教學引導的過程中，積極地采用多媒體教學課件，結合多媒體教學包含多彩圖畫的優勢對學生進行積極的引導。比如，在對美麗的景色教學時，教師引導讓學生的思維跳出課本上呆板的圖畫，播放相關的影像為學生帶來感官上的刺激，點燃他們的學習熱情，為教師接下來的教學奠定基礎。在課堂情境導入的過程中，教師要保證用和藹的態度在學生心中樹立起溫和的形象，利用輔助的教學手段與親切的教學態度為小學生帶來輕松的課堂氛圍，為高效的語文教學做好鋪墊。

二、多樣課堂教學，提升課堂效率

在以往的小學語文教學中，教師因為學生年齡小，理解能力差，在教學中存在一定的顧慮，一直以簡單的方式貫穿課堂。在這個過程中，學生吸收知識的效率有所提升，但是限制了他們思維的發展，導致學生只能在教師的引導下對課本進行探究，不利于學生今后的發展。因此，在教學的時候，教師要結合學生的現狀采用合適的教學方式對他們進行有針對性的教學，為其積極地參與語文課堂教學構建良好的空間，促使其更好地成長。首先，教師可以采用生活化的教學方式，幫助學生拉近語文課堂與生活之間的距離，促使學生更好地了解語文，培養其對語文知識的學習興趣。比如，在學習《大自然的啟示》的時候，教師帶學生到周邊的環境中進行實際的學習，和學生一起觀察生活中各種物種的變化，了解大自然為人們生活帶來的啟示，促使學生更好地沉浸于知識的教學當中，帶動他們更加熱愛自己的生活，從而實現語文課堂的高效發展。其次，根據小學生喜歡群體游戲的特點，教師可以在班級適當地采用小組合作學習的教學方式，讓學生幾個人一起對問題進行探究，幫助他們更好地發掘探究的樂趣，讓學生互動的時候更好地取長補短，調動學生探究語文知識的熱情，給予他們更好的發展機會，實現語文課堂的高效發展。

小學四年級語文是語文基礎學習階段中最為重要的環節，教師要營造優質的學習氛圍點燃學生學習的熱情，運用多樣化、高效的教學方式推動學生的成長，對他們今后的學習和生活有積極的推動作用。

編輯 韓 曉