分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略

潘婷婷

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，督促學(xué)生有效性學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率中的重點(diǎn)，也是教學(xué)發(fā)展的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略，總結(jié)教學(xué)方法和策略，切實(shí)提高教育教學(xué)水平和素質(zhì)，理清教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效性學(xué)習(xí)；策略

張志公先生是有名的語(yǔ)言學(xué)家，他曾說(shuō)過(guò)這樣一名言：“語(yǔ)文是百科之母?！钡F(xiàn)今很多小學(xué)語(yǔ)文課堂仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂枯燥、無(wú)趣、單調(diào)，“填鴨式”教學(xué)在小學(xué)課堂頻頻上演。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，如何提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一門藝術(shù)，是目前教學(xué)內(nèi)容的重要方面。

一、理清思路

教師的教學(xué)思路是支配一堂課的“地圖”，備課就是理清思路，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和步驟，有明確的“路線”。思路清晰才能較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，籠統(tǒng)的知識(shí)灌輸，只能增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反感。由于這個(gè)階段的小學(xué)生還沒形成自我探知能力，大多習(xí)慣跟隨教師的思路，由教師引領(lǐng)教學(xué)步驟進(jìn)行。知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)構(gòu)成一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)順序上對(duì)知識(shí)點(diǎn)稍加拓展，講得過(guò)盛，容易使學(xué)生找不到重點(diǎn)；講得太深，學(xué)生上課容易注意力渙散；講得太寬泛，容易使學(xué)生產(chǎn)生困意，要把講解做到恰到好處。

二、充分備課

高質(zhì)量完成一節(jié)課的講授，其前提和基礎(chǔ)就是有充分的備課，在新課改的同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)能力提出更高要求。一些教師往往以自己為中心，不能以學(xué)生為主體，認(rèn)為語(yǔ)文課堂自由發(fā)揮、靈活應(yīng)變就可以，其實(shí)不然，這會(huì)增加課堂教學(xué)的盲目性，致使教學(xué)活動(dòng)效率降低。面對(duì)這樣的情況，教師必須從另外的教學(xué)視角切入，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，清楚新課改的目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)挖掘自己的專業(yè)知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)鏈接，充分備課。

三、精心準(zhǔn)備導(dǎo)課與營(yíng)造課堂氣氛

好的導(dǎo)課是課堂教學(xué)成功的一半，趣味性的導(dǎo)課在課堂一開始就吸引住學(xué)生的眼球，烘托出上課氣氛，想要課堂教學(xué)高效完成必須精心準(zhǔn)備導(dǎo)課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)課，例如，“對(duì)聯(lián)導(dǎo)入”“謎語(yǔ)導(dǎo)入”“視頻導(dǎo)入”“數(shù)字導(dǎo)入”等等，把課堂變得生動(dòng)有趣，甚至是神秘活動(dòng)的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理分配教學(xué)時(shí)間

小學(xué)生處于積極的對(duì)外探索時(shí)期，其真正注意力集中時(shí)間為20分鐘左右，如何分配課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)效果達(dá)到最大化、40分鐘高效使用，是我們必須規(guī)劃的首要事情。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講授時(shí)間縮短為15分鐘，5分鐘自由討論，10分鐘的學(xué)生練習(xí)時(shí)間，剩下的10分鐘根據(jù)每個(gè)老師的不同教學(xué)習(xí)慣和方法自主利用，做到精講、精煉，節(jié)約有效時(shí)間使用，提高有效時(shí)間效率，使時(shí)間得到合理安排。

五、合理利用教學(xué)媒體

在語(yǔ)文課堂上，結(jié)合多媒體教學(xué)，可以對(duì)課堂實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作，視聽并重、動(dòng)靜皆宜，便于學(xué)生理解記憶，使課堂富有節(jié)奏，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂變得更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不過(guò)分依賴于多媒體，合理地利用，開闊學(xué)生眼界，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

六、設(shè)計(jì)作業(yè)

目前提倡為學(xué)生減負(fù)，便出現(xiàn)了學(xué)生沒有作業(yè)的現(xiàn)象，小學(xué)生受年齡的限制，自制力比較差，沒有教師和家長(zhǎng)的督促課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)變成“耳旁風(fēng)”，或者使學(xué)生機(jī)械地重復(fù)作業(yè)，這只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)是非常必要的。組織學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展、作業(yè)探討會(huì)、增加教師對(duì)作業(yè)的講評(píng)次數(shù)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生查找自己的失誤，改掉馬虎的壞習(xí)慣。在娛樂中收獲知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為小學(xué)生的百科之母。

七、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，課本與學(xué)生的成功對(duì)話，上課時(shí)教師的講解就起輔助作用。在沒有了解文章的背景、作者、寫作時(shí)間等情況下，就讓學(xué)生談感悟，會(huì)使學(xué)生敷衍了事并沒有真正體會(huì)到文章的精髓。新課講授之前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，既有教師的引導(dǎo)，又有學(xué)生的參與。影響課堂教學(xué)的因素有很多，為了更好地提高教學(xué)有效性，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)踐，繼續(xù)理論創(chuàng)新，繼續(xù)提高和完善，在與學(xué)生的互動(dòng)下不斷改善小學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王云強(qiáng).淺談如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].才智，2013.

編輯 馬燕萍