探究小學英語詞匯游戲化教學的設計與實踐

毛曉艷

摘要：隨著素質教育的不斷深入，我國對小學教育質量提出了更高的要求，尤其是在小學英語詞匯學習方面，學生不僅要學會認讀英語詞匯，還要能夠將其靈活地運用，這就要求英語教育工作者要不斷轉變教學方式，活躍課堂氣氛，使學生學習能力得到提升。課堂游戲化是當下小學教育發展的趨勢，教師通過對課堂教學環節進行游戲化設計與實踐，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中高效地學習英語詞匯，因此本文主要就小學英語詞匯游戲化教學的設計與實踐展開討論，并分析了小學英語詞匯教學應用游戲化的必要性等內容，希望給相關的教育工作者提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：小學英語;詞匯游戲化教學;設計與實踐

一、小學英語詞匯教學應用游戲化的必要性

（一）符合學生的身心發展特點

小學階段的學生認知能力尚未發展全面，在學習過程中并不會對英語有更加深入地認識，比如學習英語詞匯的重要性等等，往往會建立在對外界刺激的基礎上學習英語，基于這樣的問題出現，游戲成為刺激學生學習的重要工具。教師通過給學生創設游戲的環境，學生可以在游戲中學習詞匯并提升學習能力。另外，小學生往往會對形象生動的內容感興趣，英語詞匯學習較為抽象，與現階段小學生的身心發展特點有較多的不適應性，所以游戲化的教學設計可以滿足學生的認知需要，調動學生多種感官參與，促進學生成長。

（二）可以創建良好的英語學習環境

環境對一個人的影響是潛移默化的，良好的環境可以促進人的成長，而不良的環境往往會將讓人引入歧途，阻礙人的健康成長。教育部曾經提出了對小學英語的教學目標要求，讓教師在小學階段激發起學生的學習興趣，使他們初步建立起對英語學科的認知，培養學生的語感和良好的語音、語調基礎。小學生受到學習環境和認知等因素的影響往往會降低學習積極性，對英語詞匯學習失去興趣，為此，教師通過在課上組織學生一起游戲，并借助多媒體教學設備給學生展示生動形象的畫面、視頻等內容，可以給學生營造一個良好的英語詞匯學習環境，為學生英語知識生涯學習奠定基礎。

二、小學英語詞匯教學的游戲化設計與實踐

（一）利用游戲增添學習樂趣

游戲化的教學設計方式有很多，通過將游戲融入到課堂教學可以豐富教學方式，使學生從不同的方面感知英語詞匯，掌握英語詞匯。在進行游戲化設計時，教師首先要做好對學生的了解情況，尤其是學生學習情況和認知能力的了解，方便后續教師進行針對性的教學設計。其次，教師還要了解知識內容體系，比如英語詞匯的特點以及具體的使用方式，還要清楚使用怎樣的教學方式可以更加有效地組織教學。

《Hello！》是牛津譯林版小學英語三年級的重要內容之一，本章節主要給學生展示了日常生活中打招呼的場景，旨在讓學生在情境中能夠聽懂、會說、會讀、初步會寫Hello、Good Morning等詞匯，本章節的教學難點是讓學生掌握Aa、Bb、Cc、Dd以及在單詞中的發音。在明確教學重難點問題之后，教師可以給學生進行游戲化的教學設計，為學生增添學習樂趣。因為每個學生的英語詞匯掌握基礎不同，所以教師首先對學生進行了摸底測試，測試方式很簡單，教師給學生展示了日常生活中運用較多的打招呼英語，了解學生英語詞匯基礎，這個環節的教學設計可以使不同學習層次的學生都可以得到最合適的教育，避免了部分學生跟不上教學進度，進而對英語失去興趣。其次，教師對新授課的單詞詞匯進行了分析，比如本章節的詞匯學習難度較低，而且與學生的日常生活十分貼切，完全可以給學生搭建游戲化的場景，讓學生在游戲中掌握詞匯。為此，教師帶領學生玩“角色扮演”的游戲，讓學生分別扮演老師等角色，再現早晨打招呼的情境，在游戲中每個學生被賦予了新的角色，成為游戲中的重要參與者，這可以有效地調動學生的參與意識，鼓勵所有學生參與到詞匯學習中。

（二）利用游戲解決重難點問題

隨著科學技術的進步和發展，現代化的教學設備和教學軟件如同雨后春筍般發展起來，呈現出一片欣欣向榮的繁榮景象，促進了教育工作的發展。筆者通過對電腦平臺詞匯學習游戲進行梳理，一般分為游戲語音、單詞釋義、單詞配圖、拼寫訓練、單詞發音、課本詞庫等幾種類型，所以教師可以根據教材內容中詞匯的特點將這些不同側重點的游戲運用到教學工作中，發揮游戲的價值，幫助學生解決重難點問題，提升學生學習積極性。

《A new student Story time》是牛津版小學英語五年級上冊的一篇文章，該篇內容主要圍繞一位新同學Nancy來到新的學校，Yang Ling作為向導帶領他認識美麗的校園和可愛的同學們展開，本章節教學重點是讓學生學會art room、computer room、music room等詞匯，通過這些詞匯可以看出本章單詞難度較大，十分考驗學生的記憶能力。為此，教師可以借助多媒體技術給學生呈現電腦平臺詞匯學習游戲，在這里教師選擇了《星球大戰》的游戲，在這個游戲中分為詞義回想、拼寫練習、打字練習三個重要模塊。詞義回想主要給幫助學生根據已提供材料對單詞進行組合，初步掌握詞匯拼寫。拼寫練習則是在詞義回想基礎上進一步加大難度，側重讓學生在認識詞匯基礎山可以釋義。打字練習則是讓學生實現拼寫和釋義兩項功能。

結語：

游戲是教師開展詞匯教學的重要方式，游戲的加入使教學過程更加生動有趣，在新的時代背景下，教師要不斷加強對游戲的研究工作，使線上游戲和線下游戲相結合，給學生營造一個良好的詞匯學習環境。同時在運用游戲的過程中教師要做好對學生的分析，提高游戲教學的適切性，推動小學英語詞匯教學的發展。

參考文獻：

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[2]鄭新，張筱蘭，張靖.基于電子游戲的小學英語詞匯游戲化教學研究[J].中小學電教，2017（10）：31-36.

[3]鄭新. 小學英語詞匯游戲化教學的設計與實踐[D].西北師范大學，2017.