與深度互補 與速度相關

徐燕

摘 要：細微之處見乾坤，微課就是這樣一種在細微之處施展大魅力的授課形式。微課算是緊跟時代的步伐，在信息技術和互聯網發展的潮流中涌現出來的一種教課方式。具體而言，微課是一種以視頻為主要載體、圖片和音樂文字等為輔助填充的一種授課方式。在教育發展的過程中微課這樣的相比傳統教育相對奇葩的教課方式之所以誕生，一定程度上是因為到了微課這種授課方式誕生的時間。

關鍵詞：教學速度；微課；高中政治

俗話說，細微之處見乾坤，可見在細微的事物身上仍然具有很高的研究意義。而微課在當今的流行和盛行也正印證了這樣一句話。不僅僅是微課，在當下，微信、微博、微電影等正在迅速地發展。可見細微之處也能引人入勝。本文就微課在高中政治教學中的運用進行分析，以求讓更多教育工作者了解微課。

一、與深度互補，與速度相關

高中政治課堂教學往往是教師進行知識點深化，由各個知識點的源頭進行追溯。在這種知識的追溯中達到了教學范圍的擴大和知識面的覆蓋。這樣的教學在整個教學過程中是必經的過程。物以稀為貴，在教學過程中知識點的過度寬泛就很難在一節課中突出重點的知識點。龐雜的知識體現了教學的深度。

而微課與教學深度互補，在教學速度上創造了優勢。微課大部分是以視頻的形式展現的，時間在5分鐘左右。這種短暫的時間內只能夠容納某一個知識點，但是在專注的情況下往往效果會更好。微課在高中政治教學中的應用能夠很好地突出政治知識點，與課堂教育形成互補之勢。

二、微課在高中政治課中的特點

（一）突破了課堂的限制，在更廣的時間范圍內影響學生

微課最大的特點就是在傳播途徑上的優勢。視頻的載體在傳播和反復利用方面都有著傳統課堂無法超越的優勢，在學生學習時間上也有了更加自由的選擇范圍，微課可以在任何時間進行展示，從而使得學習的空間感和時間感更加廣泛。

（二）共享模式使優秀的教學資源實現更大的價值

微課作為一種教學方式，在不同制作者的手中會有不同的效果。但是在互聯網的平臺中，微課的質量在大眾評審中能夠很快地分出優劣。優秀的微課資源則能夠獲得更多的傳播途徑。

（三）精益求精，直指目標

微課在時間上的特點要求內容必須有針對性，在很短的時間內需要有精益求精的內容才能夠抓住學生的眼球，時間短的特點也正好契合了學生注意力集中的問題。在注意力最集中的時候進行最精益求精的教授以求最高效的教學，這就是教學的速度。

（四）目標性強指的是微課在內容選擇上一般會避開那種復雜的知識面，而會選擇某些具有難度的知識點，結合實際的題型進行一種指向性和針對性的講解

例如，在高中政治課本的必修三第一單元：“文化與生活”的教學中，學生普遍反映在這個單元中有過多的知識點，在學習的過程中沒有有效的體系來概括這一單元的內容。利用微課的特點就能很好地解決這個單元的教學難題，簡單而言就是“是什么樣—為什么這樣—怎么解決”，運用這樣的一種思想把各種零碎的知識點總結到一個整體內。

微課能夠在很短的時間內把一堂課的重點集中展示，這就是微課在目標性強方面的優勢，通過微課的系統整理使得教學具有了指向性和針對性。

（五）形式新穎，互動性強，內容生動

微課在結合現代多媒體工具后能夠把平面化的知識以更加符合知識脈絡和知識結構的方式展現出來。在學生反饋中也更加廣泛，在網絡的環境中可以進行更深入的探討，從而給了教師一種展示個人魅力和風采的機會。

三、微課教學在高中政治中的有效性及運用建議

（一）有效性

1.微課在高中政治教學中的發展現狀。目前微課在高中政治教學中已經占有了一席之地，引起了教育從業者的關注和青睞，已經有一部分教師正在嘗試進行微課教學方法的探索。

2.在微課作品數量上也有了更多的資源，這為微課在未來發展過程中的交流奠定了基礎。微課是新時代的產物，不僅帶來了新的教學方式，也促進了教學理念的改進。同時也在教學模式的豐富上作了很大的貢獻，在教學深度的基礎上對教學的速度進行了補充，實現了教學有效性的提高。

3.微課的發展也在課堂層面解決了目前課堂教學無法再回顧的缺陷，使得學生在課后仍然能夠具有很高質量的學習過程，在課時和教學資源不允許的情況下依然很有力地使學生的學習資源有了很大的擴充，對學生學習能力和學習主動性及教師教學水平的提高都有一定的促進作用。

（二）運用建議

1.政治教育一定是圍繞思想性開展的，微課在設計和運用過程中一定要結合政治教學的特點、結合多遠文化價值觀為學生的思想做好引導作用。

2.在利用優勢的同時，在內容的選擇上要更加嚴格，以求取得最好的效果。

3.在確保實施效果的情況下繼續發揚自身的優勢，順應時代的潮流，結合需要進行變化。

4.追求更高品質的資源，優化輔導學習的功能。

“微形藏葉里，亂響出風前。”微課在當下的發展就好似夏天的蟬鳴聲，雖然微弱但是響亮。微課與教學深度互補，而提高教學速度的特性決定了未來它在高中政治教育方面有廣闊的空間。

參考文獻：

查朱和.思想政治理論課教學實效性論析[J].思想教育研究，2011（04）.

編輯 段麗君