跨越教學困境，提高課堂的有效性

【摘要】 隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，高中地理教學在高中教育中占著越來越重要的比重，然而由于各種條件的制約，高中地理教學仍存在著很多的問題和不足之處，如何針對這些問題采取相應合理有效的措施成為高中地理教師的一項重要工作，下面我將結合我自己的教學經歷談談我對這項工作的思考。

【關鍵詞】 高中地理 典型問題 對策研究

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-028-01

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一、高中地理教學中存在的問題和不足

首先，在現代教育中，一切教學的目標都是以學生的考試為基礎的，高中地理的教學也不例外，教師給學生的講課都是圍繞著提高學生的解題技巧和能力而展開，而與考試無關的一些東西有些教師就索性不講，這樣學生在課堂上學到的知識就往往只有一些答題的技巧，而不能真正提高他們對地理的認知和運用能力。其次，在傳統的高中地理的教學中，往往是教師在課堂上一味地講述理論知識，而學生在底下默默地聽講，在這樣的上課方式下，教師和學生之間缺乏一些必要的交流，教師無法通過交流對學生的學習情況有個了解，學生也不能向教師提問來解答自己心中的疑惑，從而不利于學生學習的有效性的提高。另外，傳統的高中地理教學的課堂上，教師一般都是依據課本知識對學生進行講解，而很少引入課外知識到課堂上來，這樣的照本宣科式的教學往往限制了學生對知識的積累，不利于他們對課外知識的拓展，從而無法建立起他們自己的知識網絡。同時，傳統的高中地理教學中，地理教師講課的方式也比較單一，他們一般都是對一些重點知識進行板書，而沒有一些新穎的上課方式，這樣的課堂往往會讓學生感到枯燥無味，從而缺乏對地理課的興趣，最終導致學生厭倦地理課，學不好地理科目。

二、高中地理教學中問題的改進措施

（一）采取合理措施，提高學生的學習興趣

為了改進高中地理教學中存在的問題，我們首先要從學生的角度考慮，我認為學生的學習興趣是其中的關鍵，只有將學生的積極程度搞上去了，教師才能將其所擁有的教學本領全部展示出來，地理課堂的許多問題才能得到解決。

1.改善教學方法，活躍課堂氣氛

相對于傳統的照本宣科式的教學，教師在教學中應該收放自如，既能熟練講述課內的基礎知識，也能在課堂上改變教學方式，采用一些活動化的手段來活躍課堂的氣氛，例如在講到《水的運動》的時候，可以讓學生分成小組來討論我們生活中常見的一些水的運動形式，然后讓他們各自上臺發言進行這些運動形式的羅列和補充，最后我們一起將所有的發言組合起來，形成課本上所講的三大水循環：海陸間水循環、海上內循環、陸地內循環。像這樣，讓學生進行課堂上的分組討論和上臺發言能有效地提高他們在課堂上的參與度，從而能讓他們感受到高中地理的樂趣所在，極大地提高了他們的積極性。

2.豐富教學內容，增強教學的延展性

除了改變教師的教學方式，還應對教師的教學內容加以擴充，從課本出發而不止于課本，要能較好地將課本與課外知識聯系起來，當學生遇到了新的東西，為了滿足其好奇心，他們的興趣就自然而然地提高了。

一方面，教師可以在課堂上講述一些與課文有關而學生卻不知道或者了解較少的知識。例如，在講到《地球在宇宙中》的時候，我除了講解一些有關地球周圍的宇宙環境以及地球在宇宙中所處的一個位置外，我還會對課外的知識進行拓展，去講述一些與地球相近的行星的狀況，講講它們與地球的相似點與不同點，這樣學生們不僅能較好地學習課本上有關地球的知識，還能滿足他們強烈的好奇心，豐富他們的課外知識。

另一方面，教師還可以向學生推薦一些課外讀物或是與教學相關的紀錄片，例如，在我講到《全球氣候變化對人類活動的影響》時，我會在課堂上抽出一定的時間給學生播放中央電視臺的紀錄片《環球同此涼熱》中的一些片段，這樣學生就能較好地在視頻中找到與課內知識相對應的點，能有效加深他們對理論知識的理解，同時還極大地活躍了課堂的氣氛，提高了他們的學習效率。同時我還會向學生推薦如《中國國家地理》、《行天下》等與地理密切相關的雜志以幫助他們擴充課外知識，并滿足一些對地理有特別愛好的學生的求知欲。

（二）加強學生的主體地位，提高他們的獨立思考能力

為了提高學生的學習地理的能力，最主要的措施就是學生主體地位的發揮，只有經過他們長期主動地、獨立地去對課內課外知識的仔細品讀和思考，他們知識的掌握度和思維深度等各項能力才能得到全面提高。例如我有時在講新課的時候，我自己很少會去講多少理論的內容，而是通過引入一些問題和提示來讓學生去講，講他們對課本知識的理解，講他們自己對問題的思考。這樣學生們通過思考和發言，能很好地鍛煉他們獨立思考的能力，加強了他們在學習中的主體性。

（三）加強師生間的交流，做好課堂總結

除此之外，高中地理的教學中還少不了師生間的交流，教師通過向學生的提問可以很好地了解學生的學習現狀，并能根據這些現狀調整教學方案，從而提高教學的有效性，而學生通過與教師的交流能很好地解決心中的疑問，不僅活躍了課堂氣氛，還能提高自己對地理知識的掌握水平。同時在每堂課臨近結束之前，教師要特別注重對整堂課進行總結，一個好的總結不僅能幫助學生更好地回憶整堂課的內容，更能幫助他們做好知識點與知識點之間的銜接和貫穿，形成自己的知識網絡。

結語

總而言之，在高中地理教學中還存在著很多問題，教師可以通過以上各項有效的措施來對這些問題加以改進，這樣，高中地理教學的課堂才能變得更加有效，教師和學生才能跨域教學困境，提高課堂的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊劍武.高中地理課時教學目標常見問題例析及對策.現代教師教學研究，2014年2期.

[2]霍建茂.新課改實施下的高中地理教學問題與對策分析.文理導航，2014年22期.