初中數(shù)學教學運用多媒體技術探究

莊亞華

摘要：隨著科學技術的發(fā)展和進步，人們已經(jīng)全面進入了信息時代，多媒體技術也被廣泛地運用到初中數(shù)學教學中，多媒體課件越來越多地受到了教師的關心和關注。運用多媒體進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。但多媒體技術的普及一定程度上也影響著教學效果，它在初中數(shù)學教學中只能起輔助作用，要和傳統(tǒng)的教學有機地結(jié)合起來，過多地應用會使教師和學生產(chǎn)生依賴性，使師生間缺乏應有的交流和互動。因此在初中數(shù)學教學中要科學合理地運用多媒體技術，既充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，又不能使其占有主導地位。本文對初中數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢進行了分析，闡述了運用多媒體教學存在的問題，希望對初中數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學 科學運用 多媒體技術

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，越來越多的教師選擇運用多媒體技術，并在初中數(shù)學教學中逐漸得到了普及。多媒體教學在激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)學生的學習興趣和調(diào)動學生的積極性方面發(fā)揮了重要作用，有效提高了教學質(zhì)量。但是多媒體技術的頻繁應用對教學也有一定的負面影響，減少了師生間的交流互動，教師缺乏對學生的了解，不利于因材施教，不利于發(fā)揮學生的主體作用，反而達不到應有的教學效果。因此，如何在初中數(shù)學教學中科學合理地運用多媒體技術成為廣大教師重點關心的問題。

一、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師主要通過教材、粉筆和黑板完成教學活動，教師占據(jù)教學的主導地位，學生只是被動地接受，即教師講、學生聽，教師寫、學生記，教師問、學生答，這種被動的學習方式不利于學生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，致使學生感到教學方式枯燥乏味，教學效果也可想而知。初中數(shù)學教學與多媒體技術的整合，就是把現(xiàn)代教學思想、日常教學活動與多媒體技術和網(wǎng)絡技術有機統(tǒng)一的過程。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教師的教學觀念、教學方法和教學手段在不斷創(chuàng)新，多媒體技術在初中數(shù)學教學中得到了廣泛應用，使原本枯燥乏味的課堂教學變得更加豐富多彩，營造了輕松愉快的教學氛圍。多媒體技術集數(shù)字、圖形、視頻、聲音和教學背景于一體，通過教師的綜合處理，把教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前，易于學生的理解和吸收，便于學生提出問題、分析問題和解決問題，從而提高學生的學習能力和探索能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

二、初中數(shù)學教學運用多媒體技術的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，學生所掌握的知識與學生的接受能力、學生的基礎以及學生的興趣有很大關系，尤其對重難點知識的學習更受到教師的關注，在一定程度上起著檢驗教學成果的作用。在應試教育下，教學以教師的講解知識為主，學生只是被動地接受，課堂氣氛不活躍，學生感到教學方式單一枯燥，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，教師雖然付出了辛勤勞動，但教學效果不佳，收不到預期的教學效果。而應用多媒體教學，能把知識的形成過程直觀、動態(tài)地展現(xiàn)給學生，使抽象的數(shù)學概念、基礎知識和數(shù)學問題更加形象化，便于學生的理解和掌握，加深了學生的記憶。

例如，學習一次函數(shù)y=kx+b的目的是使學生掌握隨著k值的變化，圖像的變化情況。在傳統(tǒng)的教學中，要想使學生看到圖像的變化，教師就要在黑板上畫多個圖形，這樣不但作圖難度大，而且還占用了大量課堂時間。而利用多媒體課件制作一個能交互操作的圖片，這樣通過改變k值讓學生直觀動態(tài)地看到圖形的變化過程，學生很容易理解k值的改變對圖像的影響。這種新穎的教學方式能有效激發(fā)學生的學習興趣，便于集中學生的注意力，從而提高教學效果。

2.便于學生主動投入到學習中來。作為初中階段的主要學科，數(shù)學是學習其他學科的基礎。但數(shù)學知識比較抽象，需要學生進行邏輯思考和大量的計算才能得出正確的結(jié)果，學習起來比較枯燥，致使很多學生對數(shù)學學習缺乏主動性。而通過多媒體課件中圖片、聲音、動畫的效果豐富了教學內(nèi)容，使課本知識得到了延伸和擴展，能有效調(diào)動學生的積極性，使其主動投入到學習中來。

例如，在學習幾何圖形時，教師在課前先搜集與教學內(nèi)容相關的有創(chuàng)意的圖形，在講解新內(nèi)容時通過多媒體課件進行展示，這樣就能有效吸引學生的注意力，便于學生認識和了解幾何圖形，再加上教師的講解更加深化了學生的理解和記憶。

三、初中數(shù)學教學運用多媒體技術存在的問題

在教學中應用多媒體技術對提高教學質(zhì)量有很好的推動作用，但是在實際應用中還存在一定的問題。

1.教師缺乏應用多媒體技術的能力。有的教師思想保守、觀念落后，接受新鮮事物較慢，認為傳統(tǒng)的教學方法能夠勝任教學，沒有必要花費時間研究新的方法，不愿意嘗試新的教學手段。

2.沒有理解多媒體技術的真正意義。有的教師雖然表面上應用了多媒體技術，但是卻沒有真正發(fā)揮多媒體課件生動形象的優(yōu)勢，只是把要講解的內(nèi)容簡單地表現(xiàn)在屏幕上，跟傳統(tǒng)的板書沒有本質(zhì)上的區(qū)別，學生不能感受到信息技術的優(yōu)勢。

3.多媒體在教學中占據(jù)了主導作用。由于多媒體技術能夠全面、具體地展示教學內(nèi)容，大大節(jié)省了講課時間，因此有些教師便過分依賴多媒體教學。同時多媒體豐富的表現(xiàn)形式過多地吸引了學生的注意力，忽略了學生的獨立思考，反而影響了數(shù)學水平的提高，不利于學生的發(fā)展。由于多媒體技術是一種全新的教學方式，并且新課改也在提倡對多媒體的應用，因此許多教師把教學重點放在制作和應用課件上，在課堂教學中一味地演示課件，忽略了日常的備課，忽視了與學生的溝通和交流，致使學生在嘗試了多媒體教學的新鮮之后便不再有更多的興趣，這樣不僅達不到預期的教學效果，反而會降低教學質(zhì)量。

總之，隨著時代的發(fā)展，科學技術在不斷地進步，教育體制的改革也在不斷地深化。新課標要求在教學中要合理使用以多媒體技術為代表的現(xiàn)代化教學手段，以不斷促進教學質(zhì)量的提高。科學運用多媒體能有效提高教學效果，但如果對多媒體技術產(chǎn)生依賴性則不利于教學水平的提高。因此，在實際教學中一定要合理運用多媒體技術，既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要消除不合理應用產(chǎn)生的弊端，這樣才能促進教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周彰權，多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用[J]，劍南文學（經(jīng)典教苑），2011（3）.

（責編 金 東）