項目教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

馬斌甘肅省廣播電視學(xué)校

項目教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

馬斌
甘肅省廣播電視學(xué)校

摘要：當(dāng)今社會是信息化快速發(fā)展的社會，同樣也是技術(shù)人才稀缺的社會。因此，中職院校的計算機教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。怎樣才能夠提高中職院校計算機教學(xué)的教學(xué)水平、提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們學(xué)到更多、更深，是亟待解決的問題。將項目教學(xué)應(yīng)用到中職計算機教學(xué)中可以將學(xué)生轉(zhuǎn)換成主動探究學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正把中職生培養(yǎng)成國家需要的一流技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；中職生；計算機教學(xué)

引言：

中職院校的計算機教學(xué)是及理論、實踐和技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，而一般的中職院校都存在課時少、教學(xué)任務(wù)重的問題，這樣學(xué)生的實際操作時間就會減少，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力弱，動手能力差。因此，在中職計算機教學(xué)中引入項目教學(xué)來提高學(xué)生的動手能力是很必要的。

一、項目教學(xué)的內(nèi)涵與其特點

（一）、項目教學(xué)的內(nèi)涵

項目教學(xué)的內(nèi)涵即以項目為工具讓學(xué)生學(xué)習(xí)。具體就是教師通過給學(xué)生分配、制定項目，讓學(xué)生自己搜集資料、探究討論、制定實施方案并順利完成項目，通過對項目的親身參與、實踐獲得知識，學(xué)習(xí)到技能，從而達(dá)到高效率、高成果的教學(xué)水平。項目教學(xué)不僅使學(xué)生自己動手、思考，獲得屬于自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還通過團隊的形式展開，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的學(xué)會與人合作的技能，培養(yǎng)了團隊意識。

（二）、項目教學(xué)的特點

1、項目教學(xué)具有科學(xué)性及系統(tǒng)性

項目教學(xué)是把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論與實際相結(jié)合，學(xué)生通過親身實踐加深對理論的理解，并且得到屬于自己的知識，從而將更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搼?yīng)用與指導(dǎo)實踐的展開。此外，項目教學(xué)還很好的把握了教師與學(xué)生的腦力與體力，使學(xué)生在精力充沛的情況下高效學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。所以說項目教學(xué)具有一定的科學(xué)性。

項目教學(xué)是一個完整的體系，其具有很強的系統(tǒng)性。每一個項目的布置都是在為下面要學(xué)習(xí)到的知識做鋪墊。學(xué)生通過完成項目增加對已學(xué)知識的理解，加深對其的印象，為將要學(xué)到的新的知識打下良好的基礎(chǔ)。

2、項目教學(xué)具有層次性靈活性

項目教學(xué)具有很強的實踐性，而項目的實際操作是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的。中職生正處于理論學(xué)習(xí)的階段，沒有堅厚的理論基礎(chǔ)去完成項目操作。因此，在進行項目操作的同時，學(xué)生需要對相關(guān)理論進行學(xué)習(xí)，以便自己完成項目。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還在很大程度上擴充了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識儲備，因此，項目教學(xué)具有層次性。

項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)那樣呆板，它的靈活性很強。因為項目教學(xué)需要學(xué)生自己對知識進行探究，這就要求其必須具有很強的靈活性，以便教師根據(jù)學(xué)生們的完成情況進行實時調(diào)整，隨時保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3、項目教學(xué)具有實踐性

項目教學(xué)的實踐性是其本質(zhì)特征，也是其最主要的特點之一。項目教學(xué)的手段就是讓學(xué)生們自己動手實踐，其目的是讓學(xué)生通過實踐獲得真知。

二、項目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）、確定項目的完成目標(biāo)

教師在給學(xué)生布置項目任務(wù)時必須明確項目的完成目標(biāo)，制定完成目標(biāo)是項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)生在做項目時，只有確定一個明確的目標(biāo)，才會有探究、學(xué)習(xí)的方向，才會有完成項目的動力。項目的完成目標(biāo)就是海里的燈塔，為項目這艘行船指明方向。

在制定項目完成目標(biāo)時，需要注意以下幾點：1、必須要與教學(xué)大綱及教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合。項目教學(xué)法是一種可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)手段，必須以教學(xué)大綱為制定依據(jù)，若脫離教學(xué)大綱，則失去了其輔助教學(xué)的意義。2、目標(biāo)制定要具體化、明確化。項目教學(xué)的目的就是使學(xué)生通過自己動手實踐學(xué)到知識、深層次的理解知識，若項目完成目標(biāo)制定的太寬泛，學(xué)生就會變得盲目，甚至直到項目完成也沒有學(xué)到什么內(nèi)容和知識。因此，目標(biāo)的制定一定要細(xì)化，明確學(xué)生需要應(yīng)用哪方面的知識、需要用到什么工具完成項目。3、教師應(yīng)注意項目完成的目標(biāo)制定要難易適當(dāng)。若是目標(biāo)制定的過于簡單，學(xué)生很輕易就能夠完成，那學(xué)生就會感覺沒有挑戰(zhàn)性，從而喪失對學(xué)習(xí)的熱情若目標(biāo)制定的過于困難，學(xué)生們會受到一定的打擊，也會對項目的完成失去興趣。

（二）、制定詳細(xì)的項目實施計劃

在教師制定好項目目標(biāo)后，就要制定一個相應(yīng)的項目實施計劃，把項目合理分工、不斷細(xì)化。教室應(yīng)意識到，學(xué)生在一個學(xué)期中有許多課程，不僅是自己教的這一門，所以，要制定具體的項目執(zhí)行方案，以保證學(xué)生在有限的時間里能夠完成項目。此外，教室不能按照自己想像的那樣來制定計劃，不顧及學(xué)生的時間安排，教師要認(rèn)識到，學(xué)生才是實施項目、完成項目的主體。但要是只讓學(xué)生自己來制定，肯定會有失合理性。因此，教師一定要與學(xué)生一起制定項目實施計劃，按照學(xué)生的時間合理安排，既不影響學(xué)生的其他活動，也不會耽誤項目的實施完成。對于項目實施計劃的制定，自然是越詳細(xì)越好。中職生還處于少年階段，自我控制能力不會很強，教師要考慮到項目實施的進度及質(zhì)量，在每一階段都要檢查實施情況并且及時給予學(xué)生知道，督促學(xué)生進行未完成階段的實踐。

（三）、實施嚴(yán)格、明確的項目完成過程

在項目的實施階段，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生項目的完成情況，按照計劃制定的進度進行，不能過快，以保證項目完成的質(zhì)量；也不能慢于制定的項目實施計劃，以保證項目最后可以圓滿完成。因此，這就要求教師以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，不能夠三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在項目順利結(jié)束之后，讓學(xué)生們學(xué)會堅持不懈、持之以恒，并且體會到堅持過后的幸福。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們努力去完成項目，正確引導(dǎo)學(xué)生。對于那些最后沒有實現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)，教師要讓其明白，學(xué)生們探索學(xué)習(xí)的過程才是最重要的，努力過就不后悔。

（四）、總結(jié)項目整體實施情況

在一個項目完成之后，教師要對學(xué)生實施項目的整體過程及結(jié)果進行公平公正的評價，帶學(xué)生整體回顧項目實施的每一個小細(xì)節(jié)，找出學(xué)生們的不足之處，使其加以改正，同時也要表揚學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，以此激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。每進行一個項目，教師都要將學(xué)生們的優(yōu)勢與不足分析出來，讓學(xué)生們看到自己在一點一點的成長，不斷增加學(xué)生的信心，從而使教學(xué)獲得更大的收獲；在鼓勵學(xué)生的同時也要指出他們存在的問題，讓他們意識到一門課程不是一個簡簡單單的項目就可以學(xué)會的，要堅持不懈的探索學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識體系，這樣才能對這門課程有一個更深入的了解。

（五）、對項目的實施過程及結(jié)果做出評價

教師對項目實施的過程及結(jié)果進行分析，不僅可以通過實際找出項目制定的不合理之處及教學(xué)的不足之處，以便于及時更正完善，制定更加科學(xué)合理的項目，推動項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，還可以通過對具體細(xì)節(jié)的分析得到學(xué)生們在項目實施過程中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的同學(xué)進行鼓勵，有利于調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進項目教學(xué)的發(fā)展。

三、使用項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）、教師在使用項目教學(xué)法的過程中，應(yīng)合理的選擇、制定項目，這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。項目教學(xué)的目的是通過學(xué)生自己動手來獲取一定的知識。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對學(xué)習(xí)的話題感興趣。因此，教師在制定項目時，要站在學(xué)生的角度想問題，制定新穎的、能夠勾起學(xué)生好奇心和興趣的項目，這樣才能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情去實施項目。

（二）、教師要將項目實施結(jié)果與學(xué)生成績掛鉤。所有的學(xué)生都有一個共性的特點，他們都會在乎自己的成績，當(dāng)然這對于中職生也不例外。雖然中職生沒有升學(xué)的壓力，但是學(xué)生還是會很在意自己的成績，學(xué)習(xí)好的是這樣，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也是這樣。對于學(xué)生來說，自己的成績就是自我能力的標(biāo)簽。教師們?nèi)魧㈨椖繉嵤┑慕Y(jié)果與學(xué)生的成績掛鉤，這無疑會極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進項目教學(xué)的實施。

（三）、對于使用項目教學(xué)法的課程，應(yīng)編寫校本教材。每個學(xué)校的學(xué)風(fēng)不一樣，特點不一樣，學(xué)生的能力也不一樣。對于項目教學(xué)法來說，有的學(xué)校學(xué)生反映教材內(nèi)容難，有時看似懂了，但卻不會實際應(yīng)用，到實踐的時候就會出現(xiàn)各種問題。為了避免以上問題，保證項目教學(xué)法的順利實施，教師們需要根據(jù)自己學(xué)生的特點將課本知識系統(tǒng)整理，融會貫通，并且將項目的內(nèi)容編進教材里，為學(xué)生專門打造一套適合他們學(xué)習(xí)使用的教科書。這樣不僅極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也是對教師能力水平的考驗，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語：

由以上對中職計算機教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)的探究中可知，項目教學(xué)可以很好的結(jié)合教師與學(xué)生的教與學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了中職院校教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，培養(yǎng)出集理論與實踐能力于一體的綜合性人才。

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作者簡介：馬斌（1972-），男，甘肅張家川，講師。