項目教學在中職計算機教學中的應用

馬斌甘肅省廣播電視學校

項目教學在中職計算機教學中的應用

馬斌
甘肅省廣播電視學校

摘要：當今社會是信息化快速發展的社會，同樣也是技術人才稀缺的社會。因此，中職院校的計算機教學質量就顯得尤為重要。怎樣才能夠提高中職院校計算機教學的教學水平、提高課堂的教學效率，讓學生們學到更多、更深，是亟待解決的問題。將項目教學應用到中職計算機教學中可以將學生轉換成主動探究學習的主體，提高學生的學習效率，真正把中職生培養成國家需要的一流技術型人才。

關鍵詞：項目教學；中職生；計算機教學

引言：

中職院校的計算機教學是及理論、實踐和技術于一體的綜合性學科，而一般的中職院校都存在課時少、教學任務重的問題，這樣學生的實際操作時間就會減少，導致學生實踐能力弱，動手能力差。因此，在中職計算機教學中引入項目教學來提高學生的動手能力是很必要的。

一、項目教學的內涵與其特點

（一）、項目教學的內涵

項目教學的內涵即以項目為工具讓學生學習。具體就是教師通過給學生分配、制定項目，讓學生自己搜集資料、探究討論、制定實施方案并順利完成項目，通過對項目的親身參與、實踐獲得知識，學習到技能，從而達到高效率、高成果的教學水平。項目教學不僅使學生自己動手、思考，獲得屬于自己的知識，培養學生的自學能力，還通過團隊的形式展開，使學生們在學習的過程中潛移默化的學會與人合作的技能，培養了團隊意識。

（二）、項目教學的特點

1、項目教學具有科學性及系統性

項目教學是把學生需要學習的理論與實際相結合，學生通過親身實踐加深對理論的理解，并且得到屬于自己的知識，從而將更為科學、嚴謹的理論應用與指導實踐的展開。此外，項目教學還很好的把握了教師與學生的腦力與體力，使學生在精力充沛的情況下高效學習，不僅提高了學習效率，而且還培養了學生們的學習信心。所以說項目教學具有一定的科學性。

項目教學是一個完整的體系，其具有很強的系統性。每一個項目的布置都是在為下面要學習到的知識做鋪墊。學生通過完成項目增加對已學知識的理解，加深對其的印象，為將要學到的新的知識打下良好的基礎。

2、項目教學具有層次性靈活性

項目教學具有很強的實踐性，而項目的實際操作是建立在一定的理論基礎之上的。中職生正處于理論學習的階段，沒有堅厚的理論基礎去完成項目操作。因此，在進行項目操作的同時，學生需要對相關理論進行學習，以便自己完成項目。這樣的學習方式不僅提高了學生的自主學習能力，而且還在很大程度上擴充了學生的視野，增加了學生的知識儲備，因此，項目教學具有層次性。

項目教學不同于傳統教學那樣呆板，它的靈活性很強。因為項目教學需要學生自己對知識進行探究，這就要求其必須具有很強的靈活性，以便教師根據學生們的完成情況進行實時調整，隨時保證學生們的學習熱情和積極性。

3、項目教學具有實踐性

項目教學的實踐性是其本質特征，也是其最主要的特點之一。項目教學的手段就是讓學生們自己動手實踐，其目的是讓學生通過實踐獲得真知。

二、項目教學法的應用

（一）、確定項目的完成目標

教師在給學生布置項目任務時必須明確項目的完成目標，制定完成目標是項目教學法在計算機教學中應用的基礎。學生在做項目時，只有確定一個明確的目標，才會有探究、學習的方向，才會有完成項目的動力。項目的完成目標就是海里的燈塔，為項目這艘行船指明方向。

在制定項目完成目標時，需要注意以下幾點：1、必須要與教學大綱及教學任務緊密結合。項目教學法是一種可以培養學生綜合能力的教學手段，必須以教學大綱為制定依據，若脫離教學大綱，則失去了其輔助教學的意義。2、目標制定要具體化、明確化。項目教學的目的就是使學生通過自己動手實踐學到知識、深層次的理解知識，若項目完成目標制定的太寬泛，學生就會變得盲目，甚至直到項目完成也沒有學到什么內容和知識。因此，目標的制定一定要細化，明確學生需要應用哪方面的知識、需要用到什么工具完成項目。3、教師應注意項目完成的目標制定要難易適當。若是目標制定的過于簡單，學生很輕易就能夠完成，那學生就會感覺沒有挑戰性，從而喪失對學習的熱情若目標制定的過于困難，學生們會受到一定的打擊，也會對項目的完成失去興趣。

（二）、制定詳細的項目實施計劃

在教師制定好項目目標后，就要制定一個相應的項目實施計劃，把項目合理分工、不斷細化。教室應意識到，學生在一個學期中有許多課程，不僅是自己教的這一門，所以，要制定具體的項目執行方案，以保證學生在有限的時間里能夠完成項目。此外，教室不能按照自己想像的那樣來制定計劃，不顧及學生的時間安排，教師要認識到，學生才是實施項目、完成項目的主體。但要是只讓學生自己來制定，肯定會有失合理性。因此，教師一定要與學生一起制定項目實施計劃，按照學生的時間合理安排，既不影響學生的其他活動，也不會耽誤項目的實施完成。對于項目實施計劃的制定，自然是越詳細越好。中職生還處于少年階段，自我控制能力不會很強，教師要考慮到項目實施的進度及質量，在每一階段都要檢查實施情況并且及時給予學生知道，督促學生進行未完成階段的實踐。

（三）、實施嚴格、明確的項目完成過程

在項目的實施階段，教師要嚴格規范學生項目的完成情況，按照計劃制定的進度進行，不能過快，以保證項目完成的質量；也不能慢于制定的項目實施計劃，以保證項目最后可以圓滿完成。因此，這就要求教師以身作則，為學生樹立好榜樣，不能夠三天打魚，兩天曬網。在項目順利結束之后，讓學生們學會堅持不懈、持之以恒，并且體會到堅持過后的幸福。教師應鼓勵學生們努力去完成項目，正確引導學生。對于那些最后沒有實現目標的同學，教師要讓其明白，學生們探索學習的過程才是最重要的，努力過就不后悔。

（四）、總結項目整體實施情況

在一個項目完成之后，教師要對學生實施項目的整體過程及結果進行公平公正的評價，帶學生整體回顧項目實施的每一個小細節，找出學生們的不足之處，使其加以改正，同時也要表揚學生們表現優秀的地方，以此激勵學生們努力學習。每進行一個項目，教師都要將學生們的優勢與不足分析出來，讓學生們看到自己在一點一點的成長，不斷增加學生的信心，從而使教學獲得更大的收獲；在鼓勵學生的同時也要指出他們存在的問題，讓他們意識到一門課程不是一個簡簡單單的項目就可以學會的，要堅持不懈的探索學習，不斷完善自己的知識體系，這樣才能對這門課程有一個更深入的了解。

（五）、對項目的實施過程及結果做出評價

教師對項目實施的過程及結果進行分析，不僅可以通過實際找出項目制定的不合理之處及教學的不足之處，以便于及時更正完善，制定更加科學合理的項目，推動項目教學法在中職計算機教學中的應用，還可以通過對具體細節的分析得到學生們在項目實施過程中的表現，對表現好的同學進行鼓勵，有利于調動起學生們的學習積極性和主動性，促進項目教學的發展。

三、使用項目教學法應注意的問題

（一）、教師在使用項目教學法的過程中，應合理的選擇、制定項目，這是項目教學的關鍵。項目教學的目的是通過學生自己動手來獲取一定的知識。而學生自主學習的前提是學生對學習的話題感興趣。因此，教師在制定項目時，要站在學生的角度想問題，制定新穎的、能夠勾起學生好奇心和興趣的項目，這樣才能夠讓學生以飽滿的熱情去實施項目。

（二）、教師要將項目實施結果與學生成績掛鉤。所有的學生都有一個共性的特點，他們都會在乎自己的成績，當然這對于中職生也不例外。雖然中職生沒有升學的壓力，但是學生還是會很在意自己的成績，學習好的是這樣，學習差的學生也是這樣。對于學生來說，自己的成績就是自我能力的標簽。教師們若將項目實施的結果與學生的成績掛鉤，這無疑會極大地調動學生們的學習熱情，促進項目教學的實施。

（三）、對于使用項目教學法的課程，應編寫校本教材。每個學校的學風不一樣，特點不一樣，學生的能力也不一樣。對于項目教學法來說，有的學校學生反映教材內容難，有時看似懂了，但卻不會實際應用，到實踐的時候就會出現各種問題。為了避免以上問題，保證項目教學法的順利實施，教師們需要根據自己學生的特點將課本知識系統整理，融會貫通，并且將項目的內容編進教材里，為學生專門打造一套適合他們學習使用的教科書。這樣不僅極大地方便了學生的學習，同時也是對教師能力水平的考驗，可以提高教師的專業素養。

結語：

由以上對中職計算機教學應用項目教學的探究中可知，項目教學可以很好的結合教師與學生的教與學，提高學生的實踐能力和學習的興趣，實現了中職院校教學中理論與實踐相結合的目標，培養出集理論與實踐能力于一體的綜合性人才。

參考文獻：

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[3]段曉文，項目教學在中職計算機教學中的應用研究[J].現代閱讀（教育版）.2014.05.13

作者簡介：馬斌（1972-），男，甘肅張家川，講師。