高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略探討

汪倩

◆摘? 要：在全球經(jīng)濟一體化的時代背景之下，國際之間的交流更加頻繁，這就意味著當下的英語教學不僅要注重傳授學生基礎的英語知識，還要注重文化意識的培養(yǎng)，讓學生充分掌握英語的溝通技巧和交流技巧。英語不僅是一種簡單的交際工具，更是負載著深刻的文化內(nèi)涵，通過對英語的學習，能夠表現(xiàn)出英語文化的本質(zhì)性以及特殊性，所以，要想真正學習一種語言，單靠單詞語句的積累是遠遠不夠的，必須要深入研究語言背后所承載的社會、文化以及心理因素，否則就很難深刻理解語言的本質(zhì)以及理解其語言行為。本文就高中英語教學中學生文化意識薄弱的問題展開探析，提出了相應的文化意識培育策略。

◆關鍵詞：高中英語;文化意識;培養(yǎng)策略

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及全球化步伐的不斷加快，國家與國家之間的經(jīng)濟交流和政治溝通日益頻繁，國內(nèi)人才對外交流的機會也越來越多，跨語言文化的交際學科取得了較大的發(fā)展，如何在英語學科中進行文化意識的培養(yǎng)，成了當下教學課堂面臨的主要問題。在英語課程中進行文化導入，能夠全方面的幫助學生快速掌握英語，并且能夠極大的提升學生對于英語應用能力，有助于學生今后更好的進行英語的學習。因此，教師要深刻認識到文化意識的重要性，找出文化意識教學中存在的薄弱問題，進而采取針對性的教學措施。

一、高中英語文化意識教學中存在的問題

1.老師的重視度不足

我國高中英語教學由于受到長期以來的教學模式以及思維的影響，出現(xiàn)了一種注重語言表面含義而忽略內(nèi)部文化因素的情況，其具體表現(xiàn)為：相關教授在編寫英語教材時，大多數(shù)都是在圍繞詞匯、語句、語法等方面來進行英語教學，在西方文化知識方面卻鮮有涉及，部分英語教師在教學過程中也看重語言規(guī)格方面的教學，以此來觀察學生的語言使用方面是否流暢貫通，但是在文化背景方面的重視度也比較缺乏，尤其是在跨文化交際語境下的應用能力。此外，一味的追求成績，忽略實際應用也是一大問題。各個階段的英語教學的相同點都是不斷的背單詞、記語法，學生能夠掌握基礎的英語知識，一旦和外國人真正面對面交流，就會出現(xiàn)較大的溝通障礙。

2.學生文化交際意識不足

由于教師缺乏跨文化交際意識培養(yǎng)的認識，導致其在對學生的實際教學中也帶來了一定的負面影響，使得當下的學生普遍沒有文化交際意識。學生對其不重視，無法對英文文化體系形成整體認知，在思維方式方面還存在一定的限制，這種思維限制通常表現(xiàn)在在實際應用中存在溝通障礙和語法語義表達不清晰。

3.國語文化的限制

當下國內(nèi)高中英語學習過程中，學生對于英語的語言表達和思維模式的建立困難重重，主要表現(xiàn)在學生平時接觸的是一些國內(nèi)英語教師和同學，接觸不到正宗的英語，再加上應試教育帶來的影響，學生更多的是為了獲取分數(shù)而學習英語，對于考試內(nèi)容以外的東西，學生和教師根本不會予以重視，文化意識遲遲無法得以提升。

二、高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略

1.注重跨文化交際意識的培養(yǎng)

高中英語教學中，教師要將學生的跨文化交際意識的培養(yǎng)放在首位，而不是一味的進行基礎知識的灌注，在不同的教學環(huán)節(jié)當中，進行西方文化的滲透，讓學生了解西方國家的文明發(fā)展史，深刻了解到中西方文化的差異，挖掘出語言存在差異的深層次原因。英語教學的實踐性很強，所以在教學過程中，教師可以將教學內(nèi)容和實際生活相結合，以此來激發(fā)學生學習英語的興趣，并在適當?shù)臅r機給學生一些關于西方宗教文化知識和文化發(fā)展史滲透，用兼容的思想，養(yǎng)成學生的積極探索意識，在此過程中無聲無息的培養(yǎng)學生的文化意識。

2.充分借助于利用現(xiàn)代化技術

利用多媒體等現(xiàn)代化技術進行課程教學是當下的主流教學方式，要想培養(yǎng)出學生的文化意識，就需要充分利用現(xiàn)代化技術，給學生營造出一個良好的學習交流環(huán)節(jié)，為學生跨文化交際能力的培養(yǎng)創(chuàng)造適宜的條件，在此過程中，潛移默化的培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。比如，教師可以根據(jù)相應的課本內(nèi)容和知識點，結合多媒體，給學生創(chuàng)建出一個適當?shù)慕涣鞣諊?，讓學生在情景模擬當中，深刻感受到外國文化的魅力，并利用影視教學，在課堂中進行文化導入。將影視教學導入到英語中，能給極大的提升學生的學習興趣，教師可以利用課余時間或者課堂間歇時間，給學生播放原聲英語視頻、英語音樂以及英文綜藝節(jié)目等方式，讓學生更加深刻的了解到語言交流背后的文化內(nèi)涵。

3.增強教師自身的文化意識

要培養(yǎng)學生的文化意識，首先就需要不斷提升英語教師的語言文化素養(yǎng)。我國當下許多英語教師都是具備較強的專業(yè)性，然而隨著社會的快速發(fā)展，教師在繁重的教學工作中不堪重負，逐漸失去了不斷學習的動力，被繁重的工作量所限制，無法抽出時間進行英語的學習，正因為如此，教師也很難做到與時俱進，不能發(fā)揮出教師在教學中的榜樣作用。所以英語教師要盡量抽出時間，不斷的完善自身的英語素質(zhì)，在快速發(fā)展的社會中跟上時代步伐，在提升自身專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)出自己的文際意識，并且要讓學生在學習過程中也能夠深刻思考西方文化的魅力，為學生今后更加深入地學習英語奠定基礎。

三、總結

總而言之，英語是一門注重實際應用的學科，其教學目的就在于在實際交流當中能夠理解對方的意圖，不管對方屬于何種文化，文化都是人類自身的產(chǎn)物，要讓交流雙方都能夠充分理解。在日益國際化的今天，英語教學不能片面的傳授學生的語法或者單詞含義，還需要更多的對學生進行西方文化的灌注，讓學生充分認識到中西方文化的差異，在此過程中進行文化意識的培養(yǎng)，讓其往后能夠更好的應用英語。

參考文獻

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