有效提高初中數學課堂教學效益的策略研究

冉從平

摘 要：隨著課堂改革的不斷提升，教學水平也隨之提高，家長、老師、學校對于學生的要求也就格外的嚴格，但是學生在課堂上所學習的知識是否可以完全吸收，完全理解，應該更加受到老師和學校的關注。數學作為一門理科學科，缺乏樂趣，使得學生對其的喜愛程度不高，不愿去主動學習，從而降低了學生對于數學課的理解和知識吸收。初中數學處于學生學習的一個關鍵階段，知識較為不易被學生所接受，知識理解較為困難，那么應該如何提高數學課堂的利用效率，成為目前急需解決的問題。

關鍵詞：初中數學；教學效益；策略研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-365-01

對于初中課堂利用率不高的現象 ，應該想辦法加以解決，以便提高學生的課堂利用率，使學生更快、更好的吸收課堂上所學的知識。

一、提高數學課的興趣度

在初中階段，孩子處于一個懵懂期，對于新鮮事物格外的關注，數學在學生的潛意識中很難學、沒意思，這樣就會降低孩子學習數學的興趣，也就使得課堂的利用率較低。加強數學課的投入，改變傳統的教學模式，增添數學的興趣度，使學生主動地去接受數學課，喜歡上數學課，從而使學生全身心的投入到數學課的學習當中。比如說，教師授課常用多媒體，既可以增強課的容量，又直觀形象，增強學生的視覺效應。幾何課的授課時，可以多做幾個模型，使得學生可以方便記憶，可以在腦海中形成立體幾何模型。在代數的學習中，主要是培養學生舉一反三的能力，要使學生掌握代數的規律。當學生對知識有了求知欲之后，它們對知識的記憶力也就有所提高。因此要抓住學生對于數學這種奇妙規律的求知，使它們舉一反三，加深理解。這些可以給學生帶來興趣的同時，還可以培養學生們的動手能力，提高學生的數學課堂的利用效率，從而使學生的數學成績得以進一步提高。

二、提高學生自主思考能力

現在的學生對于獨立自主的個性追求跟外表的注重，也使得與過去的孩子相比，有更多獨立的表現。這種表現，教師完全可以將其融合到教學的體系當中去，使學生在課堂上進行獨立的探索和討論，加強學生對數學知識的理解及進一步的應用思考。在上課時，老師可以將學生們分為若干組，進行小組討論，在幾分鐘后將小組討論結果上報交流，展示。這樣可以發揮每個學生的自主探索能力，使得學生對該部分的知識格外的記憶深刻，提高學生自覺地學習能力。更有利于學生對知識的理解與進一步的思考，從而提高課堂的利用率。

三、提高學生的質疑能力

如果想要一份記憶可以深刻的保留在腦海之中，那么我們一定對這份記憶曾存在過懷疑過。所以，在數學課堂上為學生們提供質疑知識的機會，使他們了解這些知識產生的過程，以便以后遇見這種情況可以正確的解決。這種方式還會培養學生對于新事物的質疑能力，使得學生在學習當中不斷學習、質疑、掌握，形成一個良性循環。那么，做到這一點其實不像想象中的那么容易。首先，教師要擺正態度，切勿因學生的過度提問而產生厭煩感，不愿意去回答學生的問題。學生正處于成長期，自尊心的成長需要教師的格外注意，學生很可能因為一次的老師不耐煩，而喪失了對知識的探求欲，不愿意再去對知識進行質疑，這樣不利于數學知識的學習。

四、對教材進行創新研究，編制導學案

教材是學生最直接接觸知識的媒介，那么好的教材于學生對知識的更好掌握有著重要的作用。當初中生拿到教材的時候，對于教材是否喜歡可能會影響到他們對數學的學習的態度，一本有創意的數學教材可以為學生提供一個形象、有樂趣的學習氛圍，可以吸引學生對數學知識的求知欲，可以加深學生對數學知識的記憶，也可以增加學生對數學知識的預習，方便之后對知識的吸收。教師對教材要創新研究，根據知識的正確度，結合班級情況編制導學案，因為好的導學案就是導游圖，可以為孩子打開一扇追尋知識的天窗，可以激發孩子對知識的探索和求知欲。

五、教師要把握好課堂的時間

在初中階段，上課時間普遍為四十五分鐘一節課，在這短短的四十五分鐘內如何使學生可以充分利用好時間去進行知識的學習。教師要對時間進行合理的安排，使得在特定的時間內，學生可以充分的掌握數學知識。教師可以直接將知識點傳授給學生，重點地講解其中的原理，這也是學生可以很快掌握數學原理的方式之一。學生對知識的第一印象很重要、也很深刻，這不僅僅是一句空話，老師要將知識系統完整地將方法交給學生，并告知這種方法可以解決問題的原因，讓學生做到知其然并知其所以然。教師作出適當的形象化講解可以有利于學生記憶，但過多的形象講解會耽誤課堂時間，使得原本的計劃被打亂，原本很少的課堂時間會很快的過去，這樣學生對知識的存儲量就少，因此要向四十五分鐘要效益。

六、建立良好的師生關系

數學課堂的教學效益也會被良好的師生關系所影響。初中學生由于在成長期自尊心處于成長階段，也處在叛逆的青春期。很多學生對于學習科目的喜愛程度主要看是否喜歡教授該門學科的老師，有時他們會在不喜歡的老師的課堂上搗亂，這樣就會造成課堂上老師過于解決這些問題，而耽誤了數學知識的教授，這樣就會降低課堂利用率，使同學們無法全身心的投入到知識的學習當中。因此，教師應該注意與學生的關系，如果發現有學生對課堂進行搗亂，要在課后及時與其進行溝通，切不可因為學生的淘氣而放棄對學生教導和幫助。因為，這樣只會造成該種問題越來越頻繁，學生想要被注意的想法就會越來越重，會對課堂的學習氛圍造成不利的影響。要在相處的過程中，使學生對教師產生一種敬畏，希望可以從老師身上學習到知識的正確想法，所以要想學生學數學，就得讓學生熱愛數學老師。

綜上所述，在初中數學方面，我們要做的事情還有很多。對于提高課堂利用率，我們可以通過提高學生的自主學習能力，提高學生對于數學課的興趣，教師可以對教材進行適當的創新編寫，營造良好的師生氛圍。

參考文獻：

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