分層教學在職業學校英語教學中的應用分析

桂金蓮

【摘要】本文介紹了分層教學的主要含義，探討了將分層教學引入職業學校英語教學的必要性，結合分層教學在中等職業英語教學中的實際應用，探討相關注意事項。為了提升職業學校英語教學質量，對分層教學大力推進、不斷創新已經勢在必行。

【關鍵詞】職業學校英語 分層教學 策略 自學能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0126-01

一、概述分層次教學及其必要性分析

（一）分層教學的基本內涵

分層教學實際上指教師以學生的實際發展水平為立足點，對學生進行小組劃分，將知識水平差不多的學生劃為一組，不同小組的學生的發展水平具有顯著的差異，分層對待不同的小組，利用分層這種形式，提升教學效率。

（二）將分層教學引入職業學校英語教學的必要性

從職業學校學生的英語水平來看，發展明顯不平衡，要是采用統一的教學計劃對所有學生展開教學，勢必難以滿足不同層次的學生的學習需求，具有一定基礎的學生難以實現有效提高，而基礎薄弱的學生則難以對教學進度有效跟進。在這樣的形勢下，英語教學難以取得較高的質量，分層教學就是為了能夠對這種情況有效克服而產生的。將分層教學引入職業學校英語教學，對于提高學生英語水平具有顯著的效果，能夠促進職業學校英語教學取得更高的質量。所以將分層教學引入職業學校英語教學很有必要。將分層教學在職業學校英語教學中不斷推廣，有效實施，是職業學校英語教學需要認真探索的重要課題，應當努力創新更多有效的策略，促進分層教學在職業學校英語教學中的落實。使不同層次的學生都能在英語學習中得到滿足，有切實的收獲，保證職業學校英語教學取得良好的教學效果，實現職業學校各個層次學生英語水平的全面提升。

二、在職業學校英語教學中如何有效實施分層教學

（一）從教學方法與教學目標上實施分層

從教學方法與教學目標上進行分層，這對于學生學習能力的全面提高而言十分重要。就教學目標方面的分層而言，實際上指將教學目標具體劃分成達標的上限與下限要求，使大部分學生均能夠對重點知識很好地把握，而成績基礎相對較好的學生可以以上限要求為目標，實現知識面拓寬。在教學方法方面的分層，需要結合學生的實際特點，因人而異，對不同的學生實施不一樣的教學方法。通過這種方式使每個學生的思維得到充分的鍛煉，進而能夠集中精力投入到英語學習中。

（二）在分層教學模式下，從不同方面提升學生的英語學習興趣

在具體策略上可以參照如下做法：對課堂活動科學安排，教師要加強各項技能包括聽、說、讀、寫等之間的融合，使學生可以對多種技能交替實踐；積極鼓勵學生，能夠大膽展開學習；對學生布置的英語作業要注意具有一定的興趣，例如對英語諺語摘抄，對英文歌曲演唱等；利用多媒體技術展開教學。在英語課堂教學中，充分發揮多媒體的作用，加強多媒體技術與現代教學方法之間的緊密結合。

（三）準確、及時、突出針對性地做好反饋

利用提問、觀察、書面筆試等各種反饋方式，從各種層次學生的表情、動作、口頭的書面答題的具體情況掌握反饋信息，以達到良好的矯正效果的目的。準確、及時、突出針對性地做好反饋，這樣教師就能夠對各個層次的學生實施有針對性的指導，將矯正差生錯誤作為輔導重點，為學生設計有針對性的，能夠達到良好鞏固效果的練習，為中上等層次的學生設計的練習要突出綜合性。這種方式對于調動學生的學習積極性具有顯著的效果。

三、將分層教學應用于職業學校英語教學應當把握的主要問題

（一）應當格外關注學生的心理發展情況

分層教學這種教育方的科學性已經被充分肯定。但在現實具體應用時，對心理脆弱、自尊心極強的學生必須格外注意，對這類學生實施分層教學要特別謹慎。過于明顯的分層，有時候會產生適得其反的效果。所以具體實施分層教學過程中要善于將這種分層隱性化。

（二）讓學生對分層的目的做到充分把握

分層教學主要是通過設置層次不一的目標，得到不一樣的成績。學生對分層教學的目的做到充分的把握，有利于提高學習的針對性。

（三）組織學生舉辦豐富多彩的英語課外活動

通過組織學生開展豐富的英語課外活動，像建立英語角、組織進行英語演講競賽等，一方面有利于展示學生的英語學習成果，同時也能促進學生對英語產生更大的信心。

四、總結

在職業學校英語教學中應用分層教學模式，能夠有效增強學生的英語學習熱情，增強了學生學習英語的信心，為學生自學能力的鍛煉創設了機會，課堂教學取得了明顯的實效性，因此在職業學校英語教學中分層教學模式值得大力推廣。

參考文獻：

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