關于大學鋼琴教學改革的構思與實踐

關于大學鋼琴教學改革的構思與實踐

文/賀小珈

摘要：在眾多藝術學科中，大學鋼琴占據了很大的比例。教育作為我國重點發展的事業之一，近幾年來也進行了不斷改革。而其改革又必須細化到每一個課程中來，大學鋼琴教學也不例外。如何提高大學教學效果，加大其教學改革力度，使其新時代教學有機地融合到一起，對每個教育工作者而言都是一項巨大的挑戰。本文就大學鋼琴教學改革的構思與實踐進行了詳細介紹，提出了其具體的改革策略，為我國教育事業的長遠發展提供了有效建議。

關鍵詞：大學鋼琴;教學改革;構思;實踐

作者簡介：賀小珈(1980.09-)，女，沈陽音樂學院藝術學院鍵盤器樂教育系鋼琴教師，講師，碩士研究生。

中圖分類號:G61文獻標志碼：A

在眾多樂器之中，鋼琴形成了其自身的魅力。除了音域寬廣之外，還具有很強的音樂張力，陶冶人的性情，提高人的素養。然而，有關鋼琴的學習卻并不簡單，它要求演奏者要有很強的專業技巧。在大學課程體系中，大學鋼琴是藝術課的主要構成部分。大學鋼琴教學主要是為了提高學生對音樂的認知能力，同時演奏和彈奏加強學生的節奏感，在培養學生演奏能力的同時也提高學生的音樂素養，促進了學生的全面發展。在眾多的教學實踐中，我們會發現大學鋼琴教學仍然存在比較多的問題，教學效果并不顯著，教學水平還亟待提高。對于眾多高校而言，有效提高該課程的教學水平不僅是改善當前教學現狀的有效手段，同時也是提高學校競爭力的高效策略。對于國家而言，加強其教學改革，不僅能為其他學科的改革起到良好的示范作用，同時也是推動教育事業發展的重要途徑。所以，在已發現的眾多教學問題的基礎上，有針對性地展開構思和實踐工作，有計劃性地進行一系列改革，對于高校和國家都有很高的現實意義。以下是具體內容。

一、 打破傳統的鋼琴教學觀念，進行理念更新

早在幾千年前，我國就展開了各項教育工作，傳統的教學思想早已更深蒂固，在現今教學領域中仍然發揮著重要影響力。音樂教育理念同樣經歷了很長時間的沉淀，在很多學科的教學中也有沿用。鋼琴教學要想實現較大的突破，首先就要打破傳統的教學理念，在其基礎上結合現代理念進行不斷創新，才能為其改革開辟一個良好的開端。在傳統理念中，很多鋼琴老師認為只要傳輸給學生有關鋼琴的理論知識即可，而忽略了鋼琴本身所包含的文化、道德等內容。認知過于膚淺。使得在具體教學中，多是“老師教、學生學”，形式過于呆板，理念過于陳舊。不僅嚴重影響了教學氛圍，還大大降低了學生的創造性思維，使學生的學習思想也局限于狹窄的范圍之內，對學生之后的學習過程具有阻滯作用。所以，在教學理念上，傳統理念要與現代理念相互結合起來，做到思維上的創新，理念內容的更新，使理念與新形勢更加相符。鋼琴老師作為教學工作的主要實施者，首先就要更新自身的教學思想，應深刻認識到大學鋼琴是一門綜合性質極強的學科。學會深度挖掘其包含的隱藏性內容，做到詳細教學，深度講學。同時，要注重對課堂氛圍的培養，除了強調課堂的學習氛圍之外，還要提高課堂的自由性，使學生在相對輕松的環境中學習，從而提高對鋼琴學習的熱情。老師要做到與學生平等交流、共同感學習，勇于打破傳統的“以師為尊”的理念。另外，要做到“應試教育理念”向“素質教育理念”轉化，將教學重點歸結到提高學生音樂能力上來，而不是讓學生為了有更好的卷面成績而死記硬背，把學生作為提高教學水平評估的“工具”。老師要時刻謹記“為學生服務”這一宗旨，做到尊重每一為學生，與學生達成亦師亦友的良好關系。對于同一音樂作品，每位學生的體驗是各不相同的，老師應該依據每位學生的實際情況，鼓勵學生進行再創造，比如對一相同旋律的曲子，讓學生讓學生自主學生配奏方式，充分挖掘學生的自主創作天分。

二、 以“多元文化”為教學核心，豐富鋼琴教學內容

自改革開放后，我國與其他國家之間的交流越來越頻繁，外加各種先進設備的支持，使得信息實現了共享，各國文化相互滲透。文化形式越來越多，逐漸形成了多元化特點。這在某一程度上為藝術領域注入了新鮮血液，擴大了藝術文化的涵蓋內容同時，也對大學鋼琴教學起到了一定的積極作用。在鋼琴教學改革時，我們可以依據這一文化大背景，對教學內容進行不斷的補充和豐富。首先，在教材的編訂上，可以將國外的一些優秀作品及時地吸收進教材之中來，像貝多芬的《命運交響曲》、圣桑的《天鵝》等等。同時，要把范圍擴展到整個世界中去，使教材中的鋼琴作品不僅僅只有中國、歐洲的，應該包括全世界。可以對鋼琴作品進行“橫方向”和“縱方向”雙方向的延伸。“橫方向”上拉伸地域廣度，“縱方向”上擴大時間跨度，比如從巴洛克時期的音樂作品進行引用，直接跨度到近現代的作品。另外，要有效提高教材的趣味性，使其內容更加生動，對學生的吸引力更大。比如在教學中適當加入一些動漫、卡通等，使其不再只是單調的文字和音符。或者，適當添入一些背景圖片，讓學生可以通過圖片對鋼琴的創作背景進行更加直觀的了解。編訂好后，政府和相關教育部門要做好嚴格的審批工作，對于編訂中出現的一些問題進行及時改正，確保無誤后，在傳送到各高校之中去。除了教材編訂之外，還有就是在教學內容的安排上，應該做到合理布局，巧妙設置。對于同一類型的鋼琴作品，要做到整合分類，使學生在理解和學習時能夠更加方便。要選擇與大學生的學習能力相適中的鋼琴作品，不易過難，也不要過于簡單。對于一些經典作品要不斷在教材中進行傳承，對于一些教學價值不高的作品要做到及時的摒棄。教學過程中，要把“多元文化”貫穿到教學過程之中，讓學生了解除中國文化之外的其他文化，豐富他們的視野，培養他們“音樂無國界”的正確意識。另外，不能盲目地對國外文化進行大力宣傳，而忽略本國的文化滲透。中國是一個文化底蘊極其深厚的國家，特有的民族精神和傳統文化都應該滲透到鋼琴教學之中去，教學時應該做到“中國文化為主，他國文化為輔”，把“多元文化”作為主要核心內容，讓學生在文化對比中明確文化差異這一不可避免的問題，培養他們正確的審美觀以及價值觀。只有教學內容得以豐富，才能使擴大教學資源的來源，使鋼琴教學的進度更快。

三、 培養學生實踐能力，優化鋼琴教學模式

在傳統的鋼琴教學模式中，大多是“重理論，輕實踐”，直接導致學生專業知識過關而實際操作時卻錯誤百出。教學效果不盡如人意，整體教學質量出現下滑趨勢。對于社會，對于人才的要求越來越高，綜合型人才的需求市場越來越大。所以，優化鋼琴教學模式已經顯得刻不容緩。首先，應該先確定好鋼琴教學的最終目標，對鋼琴教學有個明確且正確的定位，然后再將目標具化到教學模式的各個環節中來。對于各高校鋼琴教學而言，其最終目的是為了提高每位學生的音樂表達能力，使其能夠更好地滿足社會的需求標準。21世紀，不僅需要有影響力的音樂家，還需要會進行音樂制作的“天才”。并且，音樂感較強的人在商業活動中也更容易取得成功。然而，鋼琴學習不是簡單地對音符進行認識，對琴鍵進行撥動，更需要將自己與音樂安全相融合。傳統的理論知識顯然與新形勢下的音樂人才要求相矛盾，所以，在優化過程中，我們要將實踐培訓有效地融合進教學體系之中。首先，鋼琴這一樂器具有其本身的技術特點，老師在設計課堂講學方式時，要從演奏特點出發，對其技術要點進行明確的支出，然后知道學生進行自主摸索，自主發現彈奏時還應注意的其他細節問題。充分發揮學生在課堂中的主體性，提高他們的學習積極性。其次，每位學生都具有不同的個性，優點。老師要加強與學生的課外交流工作，充分了解每位學生的個性，然后進行針對性教學，使每位學生的優勢達到最大程度化的釋放。對于學生在自我彈奏時面臨的一些問題，進行及時的指導，對于學生的薄弱地方，要加強訓練強度，使其不足之處得以改進。各高校應該建設專門的鋼琴教師，使學生能夠做到實踐操作，培養自己的動手能力，及時發現自己在彈奏中面臨的一些困難。學校要加大對鋼琴教學的資金投入，盡量使每位學生都能有一臺鋼琴，從而使教學能夠實現“一對一”指導，大大提高教學質量。在課堂教學中，還可以實行競賽制、分組制等等。例如老師通過在講臺上進行演奏，讓同學們分組對老師操作中存在的錯誤進行點評，對于表現優秀的同學，提出必要的表揚。該方式不僅能夠促進學生與學生之間的交流，還能擴散學生的思維能力，培養他們勤于思考的好習慣。并在合作探究中掌握鋼琴教學中需要注意的問題，加深了對課堂知識的印象。還可以借助讓一個同學進行演奏，另一位同學進行現場觀摩，再進行交換。之后做一組一組的交流評價，從而讓學生在比較中發現自己的不足，做到取長補短。另外，老師還應該學會把學生從課內引向課外，而不僅僅只是局限于課堂這一單一教學領域。讓學生在與自然的接觸中去感受音樂的魅力，從而尋找鋼琴彈奏的靈感。不斷改善教學模式，把實踐能力與理論學習放到同等位置上來，才能使教學結果更加令人滿意。

四、 遵循評價原則，完善鋼琴評價體系

評價是對學生的學習能力進行檢測的過程，它在整個教學過程中起著“畫龍點睛”的作用。在評價時，除了要突出公平公正性之外，還應該體現出人文關懷。在傳統的評價體系中，對鋼琴教學的評價過于單一，一般都是采取老師對學生進行評價，很容易受到老師思想觀念的影響，具有一定的片面性。在改革實踐中，要把“老師對學生進行評價”轉化為“生生評價、生師評價”，實現雙向評價。不僅能夠提高評價結果的客觀性，還能使老師在評價中發現自身存在的不足，從而對教學策略進行改正。在“生生評價”過程中，老師可以組織學生進行上臺演奏，其余學生作為評審嘉賓，對其表現進行評分和適當點評，使評價公開透明化，提高其公正性。在學生對老師進行評價時，可以采用不記名的方式讓學生提出相關建議，老師做到虛心接受，并依據實際建議作相應的改正。同時，在評價體系中，可以有效地利用一些先進科技設備進行評價。最普遍的就是計算機設備了。可以把一些有關鋼琴的一些理論知識輸入進電腦中，然后讓學生進行作答，不僅能夠節省試卷紙張資源，還能通過電腦閱卷，節省人力。對于鋼琴的實際彈奏能力，也能通過計算機進行輔助評價。通過模擬真實環境，排除外界因素干擾，學生進行“對機”操作，計算機系統給出自動評分，為評價體系增添又一有效途徑。另外，評價過程中還要加入人文關懷。鋼琴不同于數學、物理等學科，它更加注重情感與情感之間的交流。所以，在具體評價時，也要從情感的角度出發，加以評價。這就要求教師對評價內容進行認真的設計，除了基礎的能力評分外，還應包括鋼琴作品賞析、鋼琴實踐體會等等。比如把學生的課堂表現納入進評級體系之中，增設作品賞析這一評價內容，讓學生對自己喜歡的鋼琴作品進行簡要闡述、對于自己的鋼琴演奏能力作自我評價。等等。這些都應該成為評價體系的重要組成內容。對于最后每位學生的評價結果，要及時地納入到電子檔案中去，以便為以后的教學工作提供充足的案例。使之后的工作開展可以更加順利。并未整個教學工作做好結尾工作。

五、 結束語

近幾年來，各大高校都進行了相應的擴張，導致生源結構日益復雜。與此同時，鋼琴教師資源越來越少，使得大學鋼琴教學面臨越來越嚴峻的考驗。隨著一些大型音樂節目的興起，人們對音樂的關注度才逐漸上升。再加上人們對音樂的認知度越來越全面，各高校逐漸將其作為重要發展對象。針對仍然存在的一些理念偏差、重結果而忽視過程的現象，我們在深度研究中得出，只有從教學理念著手，立足于現實問題，堅定教學目標，然后再將每一項應對策略落實到具體的教學改革工作之中去，就一定能夠實現最終的教學目標。這不僅僅需要國家和各教育部門的大力支持，更需要每個教育工作者、老師和廣大學生的共同努力。只有將自己放入到社會這個大家庭中，把教育改革作為自己應該履行的任務，貢獻出自己的微博之力，則一定能夠使大學鋼琴教育事業發展得更好。我國整體教育事業也必將在其基礎上，迎來更加美好的明天！

(作者單位：沈陽音樂學院藝術學院)

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