新課程背景下如何做一名合格教師

新課程背景下如何做一名合格教師

文/浩冬清

摘要：在素質(zhì)教育全面推行的今天，如何才能做一個(gè)合格的教師，怎樣才能鑄就師德，用什么手段造就師魂，這涉及到教育環(huán)節(jié)的方方面面，本文作者結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)，從師德建設(shè)出發(fā)，對(duì)新課程背景下的教育理念、教學(xué)方法等，提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，值得大家深思。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè);教育教學(xué);方法探究

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就必須有一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。如何讓做一名合格教師，本人淺談以下幾點(diǎn)：

一、 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，練就師魂

古人云：“學(xué)高為師，德高為范”。在日常教學(xué)中，教師的思想、品行、情感、意志這些內(nèi)在的品質(zhì)，會(huì)非常真實(shí)的、一覽無(wú)余地呈現(xiàn)并暴露在學(xué)生面前，它對(duì)受教育者所產(chǎn)生的影響是潛在的、深刻的。

每天一走上講臺(tái)，教師的外表、談吐如何，氣質(zhì)、境界怎樣，是不是稱職，有沒(méi)有水平，教書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)是職業(yè)還是事業(yè)，是責(zé)任還是興趣，學(xué)生看得一清二楚。如果你這個(gè)老師正直、高尚，熱愛(ài)自己的事業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)生就佩服你、崇拜你。同樣的話，你說(shuō)出來(lái)，他愿意聽(tīng)，同樣的課，你來(lái)講，他就愿意學(xué)。正所謂，親其師，才能信其道。

反過(guò)來(lái)，如果一個(gè)老師虛偽、自私．俗氣，充滿了低級(jí)趣味，沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感，就得不到學(xué)生最起碼的尊重，這樣的老師講出來(lái)的話，學(xué)生會(huì)從心眼里打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，這樣的老師講的課再好，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)著不舒服，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、抓好“德育教學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

“德育教學(xué)”是老師與學(xué)生有效交流的橋梁和紐帶。課余時(shí)間，要多了解學(xué)生在生活或思想上的障礙，適度的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，讓學(xué)生打開(kāi)心里的門戶，愉快地接受你的教學(xué)。課堂上，要多鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)眼光激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步，抓住學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)大聲表?yè)P(yáng)，更要大聲表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生步步高升。如果你是這樣的老師，學(xué)生一定會(huì)喜歡你，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)你傳授的知識(shí)。

三、放低教學(xué)重心，抓住教材不放

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、語(yǔ)法、短語(yǔ)、精典句型、公式、定律、定理、方程式等要講透，要讓學(xué)生弄懂，要在學(xué)生腦子里有清晰的概念，對(duì)基本概念、公式、定律、定理、方程式等要讓學(xué)生理解到位。理科學(xué)習(xí)中，建立模型思維最重要，是一個(gè)形成抽象能力和空間立體想象能力的過(guò)程，幫助學(xué)生建模要準(zhǔn)確、清晰；對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)等文字學(xué)科，詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很重要，基本的詞匯量都不夠，怎如何讓學(xué)好本門學(xué)科呢？字詞句和語(yǔ)法都沒(méi)有弄明白怎去閱讀文章？怎么去寫作呢？所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我們要做到先讓知識(shí)“死去”，通過(guò)訓(xùn)練記死記牢，才能在以后的運(yùn)用中做到“活來(lái)”。

認(rèn)識(shí)從理論中來(lái)，然后才能回到理論中去。要先把課本上的練習(xí)做好，課本上的題一般基礎(chǔ)且具有較強(qiáng)的代表性，有必要反復(fù)練習(xí)；然后用好參考資料，要做到以人為本、因材施教，有針對(duì)性地選擇練習(xí)題，把太難的或太偏的或根本與大綱無(wú)關(guān)的題刪掉，不要去浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，用好一套參考資料。不要拖著學(xué)生跑，這次拖跑到位了，任務(wù)好像完成，因?yàn)槟闶前k代替學(xué)生去完成的，你一放手，學(xué)生仍然不會(huì)走，請(qǐng)老師們讓學(xué)生一步步走穩(wěn)走好，慢慢教給學(xué)生自己走路的方法和技巧，把知識(shí)落到實(shí)處并存貯起來(lái)。否則，欲速則不達(dá)。

四、用“高效課堂”，提升教學(xué)質(zhì)量

用心備好每一堂課，要按照“五個(gè)要讓”(能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考； 能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述； 能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己去動(dòng)手； 能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。)之要求和教學(xué)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，誘思為主軸，訓(xùn)練為主線，育能為主旨”的教學(xué)準(zhǔn)則去思考教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”(變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)； 變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與； 變單純知識(shí)傳授為知、能、德并重)，杜絕保姆式教學(xué)；努力實(shí)施高效課堂，做到高效教學(xué)，課堂語(yǔ)言通俗易懂，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解或發(fā)散開(kāi)來(lái)；訓(xùn)練適量適度，例題有梯度，但跨度不能太大，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，誘導(dǎo)學(xué)生積極思索，決不包辦、爭(zhēng)搶學(xué)生的角；課堂教學(xué)做到科學(xué)合理，教藝精湛。

五、注重檢測(cè)錯(cuò)誤，避免走彎路

夜間行走時(shí)，要用手電光往后照一照，讓走在后面的人能看見(jiàn)，走好路。學(xué)習(xí)也是一樣，要回照一下，才能讓路更清晰地重現(xiàn)在眼前。各位老師就要定期翻出一些前面做過(guò)的錯(cuò)題，讓學(xué)生重溫重練，達(dá)到鞏固前面知識(shí)的目的。

六、講練結(jié)合，真正讓學(xué)生融會(huì)貫通

該講的要講透，但不要把學(xué)生當(dāng)傻瓜、講得太哆嗦，不該講的一定不講，讓學(xué)生自己去弄明白，一定要做到“五個(gè)要讓”；精講精練，少講多練，重點(diǎn)題重點(diǎn)練，經(jīng)典題反復(fù)練；題不在于多而在于精；一堂課能讓學(xué)生弄懂一兩個(gè)大問(wèn)題或幾個(gè)小問(wèn)題就非常不錯(cuò)了；我們有的老師把自己的學(xué)生當(dāng)神童，當(dāng)成重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生了，對(duì)他們的希望值太高，把他們想象得太好，教學(xué)上總想把自己知道的東西全都倒出來(lái)，也不管自己的學(xué)生承受能力和吸收能力，全憑自己主觀意斷，結(jié)果呢，吃力不討好，學(xué)生不領(lǐng)情！考試成績(jī)一塌糊涂，與老師的愿望大相徑庭。

七、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在輕松中學(xué)習(xí)

所有學(xué)科不得搞題海戰(zhàn)，但也不要走另一個(gè)極端，保證總量要夠，教學(xué)常規(guī)要檢查，把握好練度，但要求盡量在課堂上完成。主張用課堂處理練習(xí)，提倡當(dāng)堂課當(dāng)堂清；當(dāng)堂課沒(méi)有時(shí)間做練習(xí)，請(qǐng)老師們不要布置或布置極少量的課外練習(xí)題，下一堂課可安排為練習(xí)課，讓學(xué)生在你的監(jiān)控下完成，然后學(xué)生相互批改并當(dāng)堂糾錯(cuò)，這樣做可避免學(xué)生相互抄襲。

一直以來(lái)，老師們有一個(gè)誤區(qū)，都把晚自習(xí)當(dāng)成學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，這個(gè)想法是不對(duì)的。晚自習(xí)是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，是用于學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)和新內(nèi)容的時(shí)間，如果學(xué)生有多余的時(shí)間，當(dāng)然也可以處理一下課堂上沒(méi)有完成的練習(xí)題，但不是專門用于做練習(xí)的時(shí)間。

(作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)教育督導(dǎo)室)

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)海涵；培養(yǎng)良好師德師風(fēng)造就優(yōu)秀師表群體；教育探索；2001.08；

[2]張俊蓮；淺議師德師風(fēng)建設(shè)；玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2006.04；