“以音樂審美為核心”的小學音樂課程教學調查分析

劉鳳珺

摘要：隨著社會文化的不斷發展，音樂教育的作用凸顯，中小學的音樂教育更處于十分重要的位置。小學的音樂教育是為了培養學生對音樂的認識和初步對音樂的理解，激發他們的學習興趣，讓音樂給學生們帶去美的體驗。音樂的審美滲透在音樂的各個領域中，教師要致力于培養學生的鑒賞能力和創造能力，對學生的音樂審美進行培養，本文以音樂審美為核心，對小學的音樂課程教學進行分析和調查。

關鍵詞：小學音樂 審美 課程教學

審美存在于生活中的方方面面，也存在于教育中的各個學科，尤其是音樂學科的審美，在教育教學的過程中，教師要引領學生學會審美，在音樂中感受生活的真諦。本文以音樂知識的基本教學為基礎，以音樂審美為目標，致力于學生審美能力和審美情感的開發，通過分析提高小學音樂教師的課堂教學，改革教學理念、端正學習態度，不斷的改進教學方式和方法，促進學生學習音樂興趣的提高。

一、音樂審美的思想觀念與基本認識

（一） 音樂審美的思想主張分析

審美的教育是目前我國教育改革的方向和基本的教學理念，審美教育是通過教學內容的情感教育和價值觀念的教育，培養學生基本的審美情感和審美的基本觀念。讓學生能夠在學習中發現美，這種美包含了人性的美好、生活的美好以及奮斗的美好等等，把審美的學習貫穿在學生的學習和生活中，成為了審美教育的終身特性。審美情感不僅能豐富學生們的內心情感還能為提高學生的道德和文化素養奠定基礎，培養學生們的品德與品質。

（二）音樂審美的基本認識

我國課程改革的腳步不斷前進，所涉及的教學領域也不斷的加深，很多地區的音樂教師對音樂有了新的教學認識。將音樂提升到了美育的教育中來，這是我國課程改革的成果也是我國未來教育發展的方向所在。音樂是集合了美的教育和藝術教育的雙重理念，通過對學生美的培養去提高他們的審美能力和鑒賞能力，對學生形成一種潛移默化的影響，讓他們在音樂中感受生活的美好和未來世界的美好。音樂教育就是人類美好情感的教育，學生通過對音樂的學習，切身的體驗到音樂給自己帶來的一種美的享受，每一個學生對音樂都有自己不同的理解方式，作為教育者要尊重學生的理解，不能將自己的想法強加給學生，教師在教育中處于一種引導的地位，學生才是學習的主體。為了能夠給學生打下良好的音樂基礎，要鼓勵學生進行創新，培養學生的發散性思維和創新性思維。

二、我國小學音樂教育的現狀分析

（一）教學觀念的誤區

很多教師在教學的過程中對學生的音樂訓練比較重視，這樣就忽視了學生在音樂審美方面和音樂情感方面的培養。由于教師水平的不同，很多教師在教學的過程中不能夠對學生進行正確的指導，教師本身節奏感不強就會采用比較單一的教學方法對學生進行教學，很多教師在基本節奏的展示過程中只是使用專業的術語進行教學，并沒有給學生做好示范，這樣學生就不能很好的理解教師所講授的內容。特別是對于剛剛學習音樂的小學階段的學生來說就更加的困難。

（二）學生學習態度比較被動

在音樂的學習中，很多學生由于對音樂沒有更加深刻的理解，所以缺乏學習興趣、對音樂的學習比較被動。由于學生學習興趣的失去，教師的教學對學生沒有更多的意義可言，所以對于音樂審美的學習也就沒有了體驗和感受。只是被動的為了取得成績而學習音樂。

三、以音樂審美為核心的音樂知識和方法的教學

（一）不同音樂作品的對比和喚起共鳴的引導

在教學的過程中，教師可以列舉多種不同風格的音樂，形成比較鮮明的反差，這樣讓學生能夠在這種比較中體驗出不同，幫助學生去更好的理解音樂所蘊含的人文感情和生活之美。音樂不管是旋律還是歌詞都能夠在一定程度上激發學生情感的共鳴，這就是音樂的一種審美的形式。在我們進行《中華人民共和國國歌》的教授中，讓學生進行歌曲的演唱，學生們就會聯想到升國旗奏國歌的場面，引起自己內心對祖國的情感。教師還可以對一些歌曲進行思想感情的表達然后讓學生去了解其中蘊含的情感和音樂的美感，讓學生自己去了解這種美的存在。

（二）激發興趣，產生審美聯想

教師在教學中要能夠激發起學生的學習興趣，激發學生興趣的方法主要有進行歌詠比賽、分小組比賽、組織學生進行自編創作等等。讓學生積極主動的參與到音樂的學習中來，發揮自己的特長了解自己國家的音樂風格和特點，以此進行審美感受的提升。審美聯想是指教師進行音樂教學的時候，要讓學生對音樂中表達出來的美麗畫面展開想象，并將這幅畫面在自己的頭腦中描繪出來，這樣才能達到對學生審美情感的培養。

（三）音樂審美教育案例分析

很多老師疑問怎樣在音樂作品中進行審美感覺的設計，而在進行湖南湘教版的小學音樂教學中，我們可以通過對新課標的理解，設計出合適的課程，例如對音樂課本中的《中華人民共和國國歌》這一音樂曲目進行分析，包括歌曲的創作時間與創作背景等內容，隨后我們讓學生共同聆聽這首歌，感受祖國山河以及祖國處于水深火熱時祖國人民的反映，聽過以后，讓學生進行回答，這首歌對自己的啟發，還有這首歌的演奏特點是什么？通過對這首歌的學習表達了一種怎樣的思想情懷。學生可以進行小組討論和繼續演唱的方法反復的體會這首歌所蘊含的審美情感，在這一過程中，教師一直處于教學的引導地位，學生是思考的主體，學生在積極的思考中找出教師問題的答案，從而才會真正的提高他們對音樂的鑒賞和審美能力。

（四）音樂審美的評價方式

音樂的教學要注重對學生審美能力的培養，那么這種能力的培養評價方式主要是學生是否是真正的掌握了音樂學習的內涵，是否激發了學生的學習興趣，這是學生進行學習的重點，只有改變傳統的填鴨式學習，才能促進學生審美能力的增長。

綜上所述，在音樂的教學中，要提高學生的審美能力，還要從教師的教學入手去改革和完善教學方法，完善教學評價體系，發揮模范的作用，讓學生在音樂中體驗人生和生活的真諦。

參考文獻：

[1]劉小文.新課標下小學音樂創新教法探析[J].新課程研究（基礎教育），2010，（02）.