新課程改革理念下的教學有效性探究

孫志光

摘要：無效和低效教學現象的普遍存在，一直困擾著許多教師，讓廣大教師感到手足無措。所以，我們有必要對有效教學進行深入細致的研究。本文以新課程改革價值理念為著眼點，從教師的角度、學生的角度、教學效果的角度，詳細闡述了什么是有效教學。影響有效教學的因素有很多，教師、學生、課堂氛圍等都是有效教學的影響因素，其中教師既是重要因素也是首要因素。努力提高教師的自身素質，不斷提升教師的人格魅力，規范教學行為，促進激勵評價，積極進行教學反思，是提高教學有效性的重要舉措。

關鍵詞：教學有效性 ? ? 價值理念 ? ? 影響因素 ? ?實施途徑

新課程改革如一汪清泉，給傳統中小學課堂注入了生機和活力，教師的教學觀念和學生的學習方式也在悄然發生著變化。以人為本，以學生的發展為本，正是新課程所要體現出的價值理念。然而有些看似熱鬧的課堂，卻是無效或低效的課堂。為此，追求“有效教學”，提高課堂教學的質量，就成為了新課程改革的終極目標。

一、什么是有效教學

（一）解讀有效教學

“有效教學”要從教師、學生、教學效果三個角度來理解。

“有效教學”，從教師的角度理解，是指教師促進學生學習的所有有效行為。教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”“愛學”的心理上展開的。從學生的角度理解，有效教學是教師在一段教學之后，學生獲得了具體的進步和發展。具體的進步發展主要從三維目標上進行考察。

從教學效果的角度理解，有效教學是在課堂上，學生的練習能保持較高的成功率，學生的思維活躍，課堂氣氛熱烈，以學生為主體的教學理念得以貫徹，學生學得輕松愉快，積極性高，學生的知識和能力、過程與方法、情感與價值觀等目標得以實現。

（二）有效教學的理念

有效教學理念源于20世紀上半葉的西方教學科學化運動，特別是在美國實用主義哲學和行為主義心理學所影響的教學效能核定運動之后。有效教學理念主要包括下列這些內容：

1.有效教學關注學生的進步與發展，樹立“一切為了學生的發展”的思想。2.有效教學關注教學效益，其核心就是教學效益。3.有效教學需要教師具備一種反思意識，做一名經驗反思型教師。

二、影響教學有效性的因素

（一）教師因素

教師是影響教學有效性的首要因素，也是最重要的因素。在新課程理念中，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。提高課堂質量，促進學生的進步與發展，都與教師有著直接的關系。教師是影響教學有效性的主要因素。

（二）學生因素

學生是課堂的主體、學習的主人，學生個體之間存在著各種各樣的差異，具體表現在認知水平、學習策略、情感態度價值觀等方面，影響著教學的有效性。

（三）課堂環境

心理學家勒溫關于行為的研究表明，行為是人格與環境的函數。這一研究結果揭示了人的行為與環境之間的內在聯系。課堂問題行為的產生，除了取決于教師和學生方面的因素外，還與環境有關。

三、如何實現課堂的有效教學

教師是影響教學有效性的首要因素。因此，教師應從以下幾個方面促進教學有效性的實施。

（一）努力提高教師的自身素質

教師的基本素質和基本能力是承擔各種職責、完成教學任務應具備的基本條件。良好的素質和能力是教師完成教育教學工作的基礎，也是提高和發展個人能力的潛在因素。

（二）提升教師的人格魅力

能否贏得學生的尊重與愛戴，不是由某一方面決定的。教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質成就其人格，這是一名教師吸引學生的重要源泉。教師的親和力是贏得學生尊敬和愛戴的人格魅力之一。親和力的本質是一種愛的情感，學生在這種安全的心理狀態下，思維充分活躍，對知識的掌握也更加牢固。

（三）教師的教學行為

課堂的有效性主要表現在備課、教學環節、教學方法三個方面。精心備課，首先要備教材。教師要真正靜下心來對教材進行深入細致的鉆研和全面準確的理解，要把握好教材的精髓和難點，將其內化為自己的東西。其次，要備學生。學生是課堂的主人、學習的主體，對于學生的學習狀態、知識水平、情緒變化等，教師都要有全面的了解，以便在教學中有針對性，實現有效教學。

（四）教師要對學生采取激勵性的評價

德國教育家第斯多惠曾經說過：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”在教學中，教師每時每刻都在對學生進行著評價。一個大拇指、一個贊許的點頭工作、一個親切的微笑，都能提高學生的自信心、積極性和主動性。

（五）教師的教學反思

教學反思就是教師自覺地對課堂教學實踐進行全面的冷靜思考和總結。經常反思自己的教學行為，總結教學中的得失與成敗，只有這樣，才能不斷豐富教學經驗，提升自我發展的能力，逐步完善教學藝術，為實現有效教學打下堅實的基礎。

（六）創建和諧的師生關系

和諧的師生關系、愉悅的課堂氛圍，有助于保持學生的興趣和熱情。我們在教學中要把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把溫馨的微笑灑向每一位學生，給學生以心理上的支持，用這種平等新型的師生關系讓學生主動參與到課堂互動中來;要用智慧、科學的評價去捕捉、點擊學生的興奮點，引導他們主動參與問題的討論和探索。

我們期待這樣的教學：有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業水平的提高與發展，讓教師體會到教育的幸福感、成就感，實現自身價值，這就是有效教學。

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