淺談如何激發小學生學習數學的興趣

李躍英

摘 要 本文主要依據小學生的心理特點，以提高學生學習興趣為主題，總結出幾種激發學生學習數學興趣的方式方法。通過這幾種方法的論述，進一步闡明了興趣在學習數學知識中有著極其重要的作用。

關鍵詞 小學數學 學習興趣 激發

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0026-01

小學數學屬于初級邏輯性思維課程，由于數學知識比較抽象，光靠教師的簡單講解，學生自然不易理解，完成教學目標存在著一定的難度。為了提高課堂教學效果，完成課程教學目標，教師必須激發起學生的學習興趣，這樣才能更好地提高小學數學課的課堂教學質量。如何才能激發學生學習數學的興趣，我覺得我們可以從以下幾方面做起：

一、結合本班學生學習特點，切實營造活躍課堂氣氛

為培養學生的學習興趣，教師就要充分了解本班學生情況，根據學生特點來設計教學環節，結合教學內容在各環節營造多種情景，創設活躍的課堂氣氛，用以激發起學生的學習興趣。如：在教學《100以內數的認識》，在導入新課時，我采取讓學生數數本班學生有幾人的方法，先調動起學生數數的興趣。接著，為了吸引學生注意力，我采取讓學生上臺演示小棒的辦法，組織大家進行數小棒的數數訓練。先是1根、1根地數，一直數到數字100，然后，再一個10、一個10地數，在數完100個數字后，為了讓學生學會比較大小，我先讓學生比較小棒的根數的多少，再讓學生比較小棒捆數的多少。就這堂課來說，我充分利用數小棒的形式，讓學生在學習過程中多次動手、動口、動腦，整個課堂顯得極其活躍、歡樂，學生學習數學的主動性也得到體現，學習興趣相應就得到了提高。

二、注重培養學生動手操作能力，調動學生思維

在小學數學課堂教學中，為了激發學生學習興趣，教師要盡量為學生提供動手操作的機會，培養學生的動手操作能力，讓學生在操作過程中通過觀察、分折、比較，從而發現問題、掌握新知。比如，我在教學《認識圖形（一）》時，為了讓學生能夠清楚區分物體形狀，我結合教材實際，從現實中找來了口缸、飲料瓶、手電筒電池、小皮球、乒乓球、魔方、字典等物品，在講臺上一字兒擺開，然后要求學生把形狀相同的物品放在一起。面對這一要求，好多同學躍躍欲試，興趣十足，紛紛上臺進行操作。結果，就在學生的動手操作中，他們學會了按“圓柱”“方形”“球體”特征對物體進行歸類，整個課堂顯得既活躍輕松，又歡快和諧，學生充滿了濃厚的學習興趣。

三、聯系生活實際，激發學生利用知識解決實際問題的興趣

為了讓學生真正懂得學習數學知識的重要性，激發培養小學生學習興趣，作為小學數學教師，可以通過現實問題去創設學習情景，使學生親身體驗、感受數學知識在生活中的體現與存在。比如，針對低年級的學生，我們可以舉生活事例：“今年你有7歲，爸爸有36歲，爸爸比你大多少歲？”或者“你家現在有14只小雞，媽媽上街又買回來4只小雞，現在你家一共有多少只小雞？”；對于高年級的學生來說，則可以讓他們親自動手，在現實中通過測量自家房屋占地面積、按市場價格計算今年家里出售辣椒的收入、算一算家內水桶的體積等等，來進一步把應用題與學生生活中的問題聯系起來，以此來調動起學生學習數學的內心需要，促進學生學習的主動性。

四、針對學生差異，設計不同的練習內容，激起不同能力層次學生的學習興趣

為了營造活躍的課堂氣氛，教師在教學環節上的設計，要富有靈活性，具有不同的變化和發展趨勢，這樣的環節過程，既可面對優秀生，亦可面對后進生。此外，教學內容上的設計，要遵循由易到難、由淺入深、從簡單到復雜的基本學習規律，既照顧到優秀生永不滿足探索研究的心理，也能讓后進學生感受到學習成功的快樂，學生就各有所得，這樣，就可以使得整體學生激發起學習數學的學習興趣。

五、學會靈活運用教材

教師學會靈活地運用小學數學教材，將教材與社會聯系起來，創造性地使用教材，不但能夠增強學生的觀察能力，而且還可以培養學生收集處理信息的能力，激發起學生學習數學的興趣。每個教師都必須注重加強教材內容與世界生活的溝通，在教學中學會靈活處理教材，調整教材，并且創造性地使用教材。

總之，學習興趣是學生提高學習能力的基礎。在數學教學中，教師必須重視培養激發學生的學習興趣，讓學生從內心產生學習欲望，從而形成主動參與學習、積極探索知識的學習能力，只有這樣，學生才能輕松愉快地學到知識，在快樂的學習中得到成長。

（責任編輯 劉 馨）