主題課程背景下的區域活動探討

程紅

【摘要】主題課程背景下的區域活動不同于其他的區域活動，研究表明，主題課程背景下的區域活動在開展方面還存在許多亟待解決的問題，本文針對這些問題提出了應對的措施，在開展主題課程背景下的區域活動時要貼切主題制定目標，一定要設計能夠凸顯區域活動主題特色的環境，對于區域的內容一定要關注生成的內容，結合預設和生成。

【關鍵詞】區域活動 主題教育背景 主題墻創設 生成主題

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0029-02

主題課程背景下的區域活動和其他區域活動不同，是教師根據主題課程的教育目標，有目的性的創設相關主題的區域活動，使幼兒可以根據自己意愿以及能力在區域中活動，主要以操作和擺弄的方式自主的進行學習，以達到實現預設目標的目的。但在目前我國主題課程背景下的區域活動還存在著較多問題，從而導致無法充分發揮其教育的價值。本文針對這些問題提出了相應的對策。

一、設計主體區域活動

（一）創設區域活動環境

有些教師認為，創設環境應該將幼兒相關的知識和經驗作為切入點，發展并提升幼兒的相關能力，充分激發幼兒強烈的好奇心以及對知識的渴望；還有一部分教師認為，對于幼兒影響最大的是來自間接的暗示，多元化的教學環境對于幼兒能力的提高有著無可取代作用，多元化的教學環境包含著主體課程背景下的區域活動，環境可以給幼兒帶來積極的情感方面的追求。開展區域活動可以使幼兒更加積極的投入[1]。

幼兒區域環境主要由幼兒教師在開學之前加以完善的，但是一直到本學期結束也不會有任何的調整，而老師則是作為整體區域活動的主導者，幼兒根據教師的要求進行著機械的活動，這樣不利于開發幼兒的潛能以及自主學習。將主體活動和區域游戲相結合，使幼兒在進行游戲的過程中掌握主題的活動，使幼兒的自主性以及主動性得到最大限度的發揮，設計的區域環境一定要將主題活動的內容充分的展現出來，因此，在創設區域環境時，一定要將主題活動作為背景，并創設符合區域的情景，使幼兒能夠在主題情景中進行主動的學習，并且要提供相應的材料滿足幼兒自主活動的各種需求。

（二）創設主題墻

主題墻能夠反映幼兒學習課程的內容，可以直接的體現幼兒學習的成果。主題墻和幼兒身心的發展有著密切的聯系，能夠隨時反映幼兒的智力以及情感方面的變化。主題墻能夠將幼兒園整體的主題內容集中的展現，主題墻的存在使教師以及家長能夠了解幼兒掌握主題的情況，能夠反映幼兒之間所存在的差異，進而使幼兒和主題墻之間的互動，主題墻的創設主要兩種模式分別是板塊式以及表格式[2]。

二、主題活動下進行的區域活動

幼兒園主要以集體式教學的模式開展主題活動，全部的幼兒都學習相同主題的內容，由教師來控制整個活動的時間和場所以及操作的材料。這樣就造成忽略了幼兒的個體差異，不能同時兼顧到每一個幼兒的特點。幼兒在區域活動中應處于主動地位，根據自己的意愿來選擇活動的場所以及材料和對象，區域活動對于幼兒有著較大的幫助，由于區域活動具有自由性的特點，有利于幼兒認識并接觸社會，可以讓幼兒自己進行選擇。

但是由于讓幼兒自己選擇有時候就會偏離預先設定的活動方式，而完全的依照自己的想法活動。而此時活動中就會產生較多的活動前沒有考慮到的問題，進而形成了新的主題。這樣就無法達到教師預先設定的教學目標，無法取得理想的教學效果，將時間用在材料的創設方面就會導致忽略幼兒創設出的新主題，從而錯過了良好的教育機會。伴隨著各式各樣主體的開展，使區域活動更加趨于多元化。其中絕大多數都是教學活動的升華，另外教師根據幼兒創設的主題重新創設的。對于主題活動有一定的促進作用，并且和主體相互呼應，使幼兒對主體活動有著更加深刻的認識。

三、教師指導的方式

進行區域活動時，教師應該充當三種角色，分別是引導者和合作者以及參與者，以這三種角色的態度對幼兒進行相應的指導，將自己融入到孩子們的活動中去，使孩子在成長的需求得到滿足，因此，教師必須要掌握好指導的方式以及方法。

（一）善于觀察幼兒在活動中的狀態

進行區域活動的過程中，教師必須充分發揮主導作用，有目的的對幼兒進行指導。具備良好的心理素質應對幼兒提出的各類問題，必須善于并樂于觀察學生的一言一行與一舉一動，及時的發現幼兒遇到的問題，在詢問幼兒后再給予相應的幫助，這樣可以進一步的提高幼兒的能力，給幼兒較大的發展空間，在游戲的氛圍中提高幼兒學習能力。

（二）指導語言的運用

給予幼兒幫助時需要運用語言的藝術對幼兒進行指導，指導的語言需要具有生動和想象以及趣味性的特點，使幼兒能夠積極主動的進行活動，給幼兒和藹親切的感受。

四、結束語

作為整個教育中基礎的環節，幼兒教育對于以后學習和發展都起到至關重要的作用。在幼兒園的主題課程背景下開展區域活動對于幼兒各項能力都有一定的提升作用，因此，開展區域活動有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]陳莉雅.主題背景下區域活動創設的實踐探索[J].山東教育（幼教刊），2011（5）.

[2]鄧雙.示范性幼兒園區域活動材料投放與教師指導的有效性研究[J].湖南師范大學學報，2012（5）.