農村小學高年級數學學困生轉化策略舉隅

景俊梅

【摘 要】學困生的厭學情緒，是提高班級整體教學水平的致命點。如果小學高年級數學學困生不及時轉化，學困生對數學學習的畏難和厭倦心理，會讓學生對數學學習趨于被動狀態，導致學習態度偏離，學習動力不足，不僅嚴重影響學業發展水平，甚至對人格健康產生影響。加強小學高年級數學學困生轉優是小學高段數學教學不容忽視的問題。

【關鍵詞】學困生；師愛； 激勵；信心；轉化策略

一、學困生核心概念

學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。導致學困生的原因不排除原有智力發展水平正常，但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因，致使他們出現知識斷層，在正常教育環境中學習效果差，未能達到學校教育規定的基本要求。學困生通常有幾種情況：①會的做錯，實際就是不會，只是貌似會了；②做題沒有思路，這個問題在于遇到實際題目時，不會聯系老師講的基礎知識點。要提高成績，最快捷的方式是保證錯題不再錯第二次。要求他們把錯過的、不會的題目整理出來，搞通搞會即可。要改變學困生的這種情況，喚醒他們主動學習數學的意識，提高數學能力就必須從心理和行為的輔導上雙管齊下，課外和課內結合進行雙重引導。

二、數學學困生轉化策略

1.課外多加關愛，給予學生信心

關愛學生就須欣賞學生?？释毁p識是人類最本質的需求，成人都希望被賞識，何況是小學生呢。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。

2.課堂環環激勵，增強孩子的學習興趣，提高課堂效率

在學習中，有時一味強調學習技能成績化，使得學生學習數學的壓力不斷增加。好的學習方法，不是很簡單做到的。使用激勵方法，找可以讓學生輕松學習的方式為了讓數學學困生們知道自己也是課堂的一份子，在課程提問中，數學教師可適當的降低對他們的要求，把數學問題難度降低，給學困生們優先回答的機會。要實現數學高效課堂，第一，數學老師要做好上課前的充分準備，即首先得使自己高效，對與所教知識相關的內容游韌刃有余！第二，就是要知道這節課的重點和目標，做到心中有數！重點知識不要多，對于小學生，一堂課一、兩個知識點即可；第三，課前備好課，了解學生數學學習的起點，預設學生。第四：激發學生的興趣，調起學生的主動性；第五：讓學生談談收獲或體會，幫助學生梳理知識；有必要做個評價，激發興趣，這堂課的結束，即是下一堂課的開始！

3.注重因材施教，逐步創造成功

數學是一門系統性很強的學科，要使用學困生趕上步伐就得了解他們的實際情況。對學困生要先慢后快、先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。首先，題型講解我遵循循序漸進的原則，第一節課講例題，練習書上題目，第二節課講變形題，第三節課綜合練習，保證讓全部學困生深入人心。其次，作業布置我按學困生的學習情況設置成階梯式，每次作業都適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等，從而使學困生不斷提高學習能力，獲得學習的樂趣。

4.教給正確學法，提高學習效率

讓學生明確完成一項數學學習任務，需要分步驟逐項完成，才能牢固掌握知識。因為數學學習過程是一個復雜的認識過程，因而完成一項數學學習任務，真正掌握知識，必須全面完成各個步驟。

5.教給學生自信是成功的第一秘訣

在對“學困生”的考核中，要有意識地選擇一些較容易的題目，以培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好、做對。在考試前應對學生提出明確要求、具體目標，對“學困生”知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些“學困生”經過努力也有得較高分數的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極進取，努力向上，進而達到轉化“學困生”的目的。

總而言之，幫助數學“學困生”是每位數學教師都會面臨的一項艱巨任務。教師們要用愛心去感染他們，拉近與學生們的距離，與他們進行心靈的溝通，和他們成為朋友，為他們解決學習和生活中的種種困難，讓更多的學生提早脫離學困生的隊伍。

參考文獻：

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