簡議小學語文教學課堂導入

文/完麻加

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簡議小學語文教學課堂導入

文/完麻加

摘要:小學語文教學近幾年以來，隨著素質教育文化水平的要求逐漸提高，在課堂教學活動的實施中，一直面臨著巨大的挑戰。教師運用小學語文課堂導入進行教學，不僅可以提高學生學習的積極性和興趣，也能提高課堂效率和學習效率。本文從課堂導入及具體方法出發，對小學語文教學課堂活動進行討論。

關鍵詞:小學語文;教學活動;課堂導入

課堂導入指的是教師用簡潔的語音和簡單動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入不僅啟發了學生的思維興趣，還直接決定了課堂的教學效果。在小學語文的教學中，好的課堂導入的運用，在提高小學語文教學質量的同時，也極大地提高了學生的學習效率。

一、課堂導入的作用

小學語文教學是非常有趣的存在，學生正處于對外界事物都好奇的階段，好的課堂導入方式會讓學生在學習上很輕易地就能進入狀態。課堂導入的作用主要表現在:吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，安定學生學習情緒，溝通師生感情，明確教學目的，啟迪學生思維，確定全課基調。一般來說，課堂導入是課堂教學中的一個小插曲，在小學語文教學活動的開展下，很大程度地激發了學生的興趣，調動了學生的情緒。興趣是最好的老師，從原始的知識灌輸到學生主動去學習，產生的教學效果和學習效率也存在著很大的差異的。

二、課堂導入的方法

隨著課堂導入在小學語文教學活動中的深入，其導入方法也逐漸豐富，讓學生更好地融入到教學活動中來，更好的從中學到知識。在小學語文的教學中，主要運用以下幾種課堂導入方法，以此來滿足和適應全新的教學環境和挑戰。

(一)故事導入法

對于小學生來言，都喜歡聽老師講故事，聽故事成為小學生每天的習慣，也就是說，小學語文教師在課堂教學活動中，適當的故事帶入，不但可以滿足學生的需求，還能提高學生的學習興趣，同時也會受到學生的歡迎。故事的引入不僅給枯燥的課堂帶歡樂，也有利于學生的學習、身心健康的發展。舉個例子，在學習《憫農》的時候，可以這樣講:從前啊，有個大男孩沒有錢，剛好有一天一個地主請他去家里吃飯，吃飯的時候，男孩把掉落在桌上的米飯都撿起來放進了嘴里，吃完飯的時候還把碗里剩下的飯舔干凈了，后來地主很看好這個男孩，于是把自己的女兒許配給了他，這就是飯碗里出媳婦的故事。在學習《憫農》的過程中，并不是簡單的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的朗誦，也不是為了表現出古代勞動人民生活疾苦這一歷史現象，而是教導他們要學會珍惜糧食，這樣就會有意想不到的收獲。

(二)音樂導入法

音樂憑借自身優美的旋律，動人的歌詞，不僅可以讓人心曠神怡，更能在教學活動中達到讓學生感同身受的效果。小學生在學習和生活中，都有著強烈的好奇心，恰當的音樂會讓他們的學習過程更加愉悅，學習效果會更好。在學習《小小少年》一文中，可以播放《小小少年》的歌曲:“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好……”動聽的童謠不但受到了學生的歡迎，也會讓他們對少年的概念更加明確，他們都是身處這個年齡段的人，課本里的少年就好比生活中的自己，學習興趣也就變得更加濃郁。在暢快的音樂下，學生的情緒得到放松了，更愿意去接收一些新鮮的事物和知識，參與到和教師的教學互動中來，主動性逐漸提高。音樂同樣也是藝術中最能打動人心，最能陶冶情操的表現方式了。

(三)視頻導入法

視頻作為新媒體流行的產物，在教學中的導入也會起到一定的作用。對于小學語文教學，偶爾利用視頻導入法進行教學，不但豐富了課堂活動的多樣性，還可以讓學生對課堂新鮮事物產生源源不斷的興趣。采用視頻導入的教學方式，是集圖片，音樂為一體的教學模式，其產生的畫面感會更加強。在視頻導入的教學中，可以采用PPT的形式，將所講課文和卡通的圖片相結合，配上學生喜歡的音樂，學生的學習效率將不斷提升。在進行一些比較有意義的教學活動中，可以收集相關的視頻，讓學生更加記憶深刻。

(四)游戲導入法

游戲是每個孩子的天性，是最能帶動孩子興趣的活動。在小學語文教學活動中，利用一些小游戲可以帶動學生情緒，吸引學生注意力。一些常用的游戲包括擊鼓傳花、丟手絹等，利用短暫的時間來解除學生煩悶的學習心理，會達到事半功倍的效果。對那些游戲中優勝的學生進行表揚，為那些沒有優勝的學生提供一些學習任務，讓他們選擇自己能夠完成的，要知道小學生的爭強好勝精神是很強的。在進行《小守門員》的教學中，可以帶孩子們到操場進行一場和課文內容一樣的簡易足球賽，用書包和帽子自己搭建球門，讓他們自己也做一回小守門員和小運動員。相信很多的學生都很樂意參與到其中來，這樣在完成了教學任務的同時還能提高學生的身體素質，培養興趣愛好。

三、課堂導入的注意事項

盡管課堂導入的方法多種多樣，課堂導入的作用也對教學活動產生了很好的影響，但作為教師，在小學語文的教學中，課堂導入要切合實際，不可盲目跟風，創造屬于教師自己、符合個人風格的課堂導入方法，才是教學活動成功、學生成績進步的重要保障。課堂導入應該是建立在學生愿意去接受的情況下，更不能將教師的個人想法強加到學生身上。

班級是一個整體，課堂導入不應該針對某一個學生，要盡可能滿足更多學生的學習需求。這就需要教師在利用課堂導入進行教學的同時，對自己的學生有足夠的了解，切合實際、設身處地的為學生的學習情況和身心健康著想。

結束語

在小學語文的教學活動中，課堂導入確實在吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，安定學生學習情緒等方面產生了巨大的作用，多種多樣的課堂導入模式也為教師提供了更好的教學方案。教師在課堂教學活動中的作用是毋庸置疑的，這更需要教師自身能力的不斷提高和成長，才能創造更符合學生學習的課堂導入方法，才會讓學生的學習成績進步得更快，才能讓學生得到更全面的發展。

(作者單位:青海省玉樹州雜多縣第二民族完小)

參考文獻:

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［2］錢麗萍．小學語文教學課堂導入策略研究［J］．文理導航(下旬)，2014，04: 49．

［3］張建鋒．小學語文課堂導入方法探索［J］．讀書文摘，2015，08: 235．

中圖分類號:G623．2

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0012－01