芻議羌族文化如何更好的融入到民族地區中小學教育中

文/向敏

?

芻議羌族文化如何更好的融入到民族地區中小學教育中

文/向敏

摘要:隨著新課程改革日趨深化，我國民族地區教育教學取得了進一步發展。不同于一般地區教學，民族地區基礎教學要明確認識到民族文化的滲透。羌族地區具有豐富的民族文化教學資源，將羌族文化融入到中小學教育中，不僅能夠豐富教學資源，還能夠培養學生多元文化素養。文章將對羌族文化融入民族地區中小學教學中的重要意義進行分析和研究，并闡述羌族文化在民族地區中小學教育中滲透的建議，以期為民族地區中小學教育與民族文化的融合提供參考和建議。

關鍵詞:羌族文化;融入;民族地區;中小學教育

前言:近年來，社會經濟不斷發展背景下，文化逐漸朝著多元化趨勢發展，對民族地區教育教學產生了一定影響。羌族作為我國少數民族的重要組成部分，其經歷了漫長的發展過程，積累了豐富的文化內涵，將羌族文化與地區中小學教育有機整合成為素質教育發展的具體表現，在培養學生多元文化素養等方面發揮著積極作用。因此，加強對羌族文化融入到民族地區中小學教育的研究具有重要意義。

一、羌族文化融入民族地區中小學教學中的重要意義

第一，提高教學有效性。教學作為學校的主要日常活動，教學內容直接體現教育者文化取向，而教育教學本質是文化傳承的過程，為此，教學有效性與文化之間的關系十分密切。羌族文化具有極其鮮明的民族特色、人文價值，教學與本地區民族文化之間的聯系顯而易見，但是，就現階段，我國基礎階段教學來看，國家并沒有兼顧地區文化的傳承，如果將羌族文化融入到教學中，能夠更加切合地區教學實際，最大程度上促進學生情感、態度價值觀的形成，同時，可以有效提高教學有效性［1］。

第二，引導學生理性認識文化多元性。全球化趨勢下，西方思想給我國傳統文化構成了極大沖擊，羌族文化也隨之進入到一體化發展過程中，為了更好地延續和傳承我國傳統文化，將羌族文化融入教學中，能夠找到民族文化與現代性的最佳契合點，避免民族文化被同化等問題的出現，最終引導學生理性認識文化多元性，并在學習過程中，樹立正確價值觀念。

第三，推進羌文化深入發展。民族文化是自然、生態及社會共同作用的結果，具有獨特性，而民族文化教育不但有選擇、整理及保存文化的功能，還能夠為少數民族社會文化的更新和發展奠定人才基礎，由此可見，將民族文化與民族地區基礎教育整合到一起，能夠推進羌文化變革，并朝著深層次發展。

二、羌族文化在民族地區中小學教育中的滲透

(一)樹立現代教學觀念，豐富羌文化開發主體

多元文化教育是素質教育背景下提出的一種新型教學理念，也是教育教學改革的具體表現，為此，無論是本地區政府、還是學校，都要調整自身觀念，樹立現代教學理念，政府、學校等相關主體都要積極參與到文化在教學中滲透研究過程中，逐漸構成人力資源支持系統，整合現有資源，為羌文化課程提供文化顧問、活動場所等支持，充分將羌文化展現出來，深化學生對羌文化的認識程度，同時，幫助教師更好地理解多元文化。

(二)構建文化資源庫，拓展教學資源開發基礎

羌文化課程資源應將民族文化及主流文化的融合作為載體，在開發和融合過程中，要堅持合理性原則，立足于教學實際情況，從文化屬性、表現形式等多個方面入手，強化民族地區基礎教育的同時，提高基礎教育文化倫理價值。另外，信息時代背景下，多媒體技術逐漸成為教育教學不可缺少的輔助工具，為此，國家、政府要積極創建羌族非遺動態影像數據庫等數字化平臺，將羌族語言、歌曲、舞蹈等內容納入到文化資源庫當中，此外，學校要結合教學實際情況，適當增加資金投入力度，建設并完善硬件設施，為羌族非物質文化遺產數字化保護提供更多支持，進而推進地區中小學教育進一步發展。

(三)優化教學結構，豐富教學形式

羌文化具有多樣性特征，其中將書籍作為載體的羌文化課程是重要表現形式之一，例如:茂縣開設的羌語文課程，通過開發具有本民族特色的獨立課程，能夠突出本校特色［2］。另外，為了避免增加學生壓力，應將羌文化與語文、數學及地理等課程整合到一起，在傳授基礎知識的同時，還能夠兼顧對學生進行民族文化的教育，逐漸培養學生理性對待傳統文化，如在語文課上欣賞羌族史詩、故事等，讓學生充分領悟羌族流傳下來的勤勞、團結等美好的品質。單純依靠課堂教學傳承文化是遠遠不夠的，還需要開發和利用新場所和節日，將課堂延伸到課外，讓學生參與其中，激發學生興趣，拉近學生與民族文化之間的距離。

結論:根據上文所述，多元文化教育趨勢下，應積極將羌族文化滲透至地區中小學教育中，并立足于教學實際情況，在教學過程中，要堅持合理性原則，加強對學生特點及民族文化的研究，創建具有羌族文化特色的教學體系，促進學生樹立正確文化價值觀念，幫助他們理性思考和看待羌族文化，進而促進學生全面、健康發展。

(作者單位:四川師范大學教育科學學院)

參考文獻:

［1］馬寧．羌族非物質文化遺產的現狀及保護對策——以阿壩藏族羌族自治州為例［J］．廣西民族大學學報(哲學社會科學版)，2012，18 ( 03) : 259－261．

［2］張昳麗，周玲．大學人文素質教育審美化探究——以大學語文教學為例［J］．安徽職業技術學院學報，2012，20 ( 05) : 12－14．

作者簡介:向敏( 1990．09－)，女，漢族，湖南省岳陽市人，就讀于四川師范大學教育科學學院碩士研究生，研究方向:教育學原理。

中圖分類號:G635

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0264－01