高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

劉艷麗

摘要：對物理感興趣的同學，不僅會在課堂上認真聽講，課后也會主動學習與物理有關的知識，對他們來講，學習物理是一個快樂的過程。而那些對物理學習沒有興趣的同學就會感到物理學習很困難，逃避學習物理知識。但社會的發展要求學生具備物理方面知識，因此，在高中物理教學中，教師應該在教學的同時努力提高學生對物理學習的興趣。本文主要從教師本身、課堂教學及師生關系這三個方面，講述提高學生物理學習興趣的方法。

關鍵詞：高中物理教學；學習興趣；提高方法

一、從高中物理教師自身分析

（一）學習理論知識，明確素質教育本質。

隨著社會對教育的重視程度不斷提高，高中教師身上的責任隨之加重，很多高中教師為了提高學生成績，開始了題海戰、背誦戰，教師的這種教學方式雖然在短時間內會取得一定成績，但違背了素質教育教學的本質，還打擊了學生的學習興趣，對學生學習興趣的培養產生不利影響。因此，想要提高學生對高中物理的學習興趣，高中教師首先要做的是加強對教學理論的學習，系統深入地了解我國的素質教育的要求及方針政策，明確素質教育的本質。很多教師雖然能認識到素質教育對于提高學生學習興趣的重要性，但由于自身對素質教育理論不夠理解，從而造成素質教育實踐困難的現象。由此可知，想要提高學生學習興趣，教師在教學中就要貫徹落實素質教育；想要盡快落實素質教育，就要求教師不斷學習理論知識。

（二）不斷學習教學知識，提高自身素質。

教師在提高高中生物理學習興趣的同時，不能忘記自身素質的提升。隨著教師講課越來越深入，涉及的物理知識也越深，若是教師自身的物理知識儲備不能滿足學生提問的需求，學生就會對物理這門課的學習熱情有所減弱，從而失去學習物理的興趣。因此，教師在教會學生學習的同時，不能忘記自身教學素質的提升。如：教師可以每天拿出一定的時間，預習下節課要講的知識點，遇到自己有疑惑的知識點，要多向有經驗的教師請教。其次，教師應該不斷反省自己，思考自己講課時遇到的問題及自己在講課時的思路，爭取自己講述的知識學生都能理解。只有教師自身的教學素質提高了，才能在課堂上流利地講述知識，才能吸引學生在課堂上的注意力，達到提高學生對物理的學習興趣的最終目的。

二、從高中物理課堂上分析

（一）教師應創新教學方式，進行多樣化教學。

想要提高高中生對物理學習的學習興趣，不僅要求任課教師本身的教學素質達標，而且需要教師與時俱進，充分發揚創新精神，改變自己的教學方式。學生從初中進入高中，物理知識也從淺顯變得更有深度，上課時教師會發現有些物理模型很難在現實中找到具體事物，這時教師就可以利用投影、視頻等多媒體設備，投放出模型的樣式便于學生理解。這種在課堂上運用多媒體設備的教學方式，不僅能夠讓學生更容易理解一些抽象的知識，而且能夠吸引學生的注意力，讓學生更了解高中物理所講述的知識，更容易培養學生對物理學習的興趣。其次，教師可以在講課過程中采用情景模擬的教學手法，例如在講“動滑輪預定滑輪”這堂課，教師就可以把學生分為兩派，一派運用動滑輪，一派運用定滑輪，然后讓兩組學生分別講出動滑輪預定滑輪的優缺點。教師的這種講課方式不僅能調動起學生的學習積極性，而且能促使學生對物理學習產生濃厚興趣。

（二）運用物理實驗提高學生學習興趣。

在物理教學中，物理實驗是與理論知識并重的教學內容。對高中生來說，物理實驗不僅是他們學習物理知識的途徑，而且是為他們展示物理神奇的一面的途徑，通過豐富多樣的物理實驗，學生很容易會對物理這門課產生好奇心，進而探索未知的物理知識，從而會讓學生對物理學習產生濃厚興趣。但很多教師因為物理實驗準備麻煩、學生做實驗時不好管理等原因，較少開展物理實驗課，而加大了理論知識課的比重，這種做法不僅會打擊學生對物理學習的熱情，一定程度上還會使學生產生厭學心理。因此，想要提高學生對物理學習的興趣，任課教師就應該在學習進度允許的前提下，多開展物理實驗課，例如：在講解“摩擦力”這節課時，教師就可以采用實驗方式講解，通過讓學生自己動手實驗直觀地感受摩擦力的產生及摩擦力的作用。這種實驗教學方式，不僅能夠把抽象的物理概念變直觀，而且能加強學生的動手操作能力及理解能力，對學生以后的學習及興趣的培養都起到極大作用。

三、從師生關系方面分析

（一）正確評價學生，樹立學生學習信心。

物理教師對學生正確的評價可以提高學生對物理學習的學習興趣。高中生正處于需要人肯定的時代，他們每天努力學習，不僅想要獲取優異的成績，更想要得到老師、同學、家長及社會的認可，因此，教師及時而正確地給予評價，能夠在很大程度上培養學生自信心。若是某位學生在物理課堂或是物理實驗中表現優異，那么任課教師就應該當場表揚這位學生，而且表揚用語要真心實意，如可以說該學生在哪個方面做得很好，希望繼續保持，而不是僅僅只說一句“很好”、“不錯”，只有用心的評價才能讓學生感受到教師對他的關注和認可，才會使學生發自內心地喜愛教師所教的課程。

（二）建立良好的師生關系，營造和諧教學氛圍。

良好的教學氛圍同樣能夠提高學生對物理學習的興趣。首先，教師應擺正自己在課堂上的位置，教師是知識的傳播者，而不是高人一等的教育家。只有教師端正自己教學態度，才能更用心地進行講課，也才能讓更多同學喜愛上教師所講內容。其次，教師應該多與學生進行交流，只有親自與學生進行溝通，正確了解學生對知識的掌握程度，講出的知識才會被學生更容易理解，學生學得輕松才會對這門課產生學習興趣。所以，只有在平等、和諧、放松的學習環境中，才能讓學生更快地對物理學習產生興趣。

四、結語

只有教師努力提升自身知識儲備及教學修養，在講課過程中運用多種有趣的教學手段，才能讓學生在學習物理知識的過程中逐漸對物理這門課程的學習產生興趣。我們要始終記得興趣才是促使學生主動學習的唯一推動力，想要學生在物理這方面取得良好成績，教師在教學過程中應注重學生學習興趣的培養，并把培養學生的學習興趣作為一項重要的教學工作進行。只有學生對物理知識的學習產生興趣，他們才會主動地學習并研究教師所教知識，才會使得學生的學習成績越來越突出，最終符合學校及家長的共同期待。