多媒體技術在小學音樂教學中的有效運用

徐秋英

摘要：音樂傳統教學方式受現代信息技術的應用而發生了巨大的變化，在新課程的要求下，課堂的主體已經由老師發展到學生，老師已經由先前的統治者變成課堂上學生的合作者和組織者。現代化設施在學校的被廣泛應用，其中取得的成績也是有目共睹的。多媒體為課堂教學提供了便利，從而把小學音樂課堂由以前的枯燥乏味的局面發展成網絡與課本結合的有趣現象。多媒體設備不僅讓學生的注意力轉移到教師授課上來，提高學生的上課興趣，還學生全身心的投入音樂學習中，從而提高了學生的學習效率，藝術涵養獲得提升。

關鍵詞：多媒體技術；小學音樂；教學應用；探究

一、音樂借助多媒體進行教學的重要意義

（一）立足多媒體，培育學生音樂學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”培養小學生的興趣和學習音樂的感覺，是十分助于學生學習音樂的，利用多媒體進行音樂教學是可以快速激發學生們的學習音樂的興趣，以及快速提高音樂教學課堂的氛圍，利用多媒體去進行音樂可以使得課堂的教學方式更加的多元化、立體化、層次化起來，采用多媒體去進行音樂教學能夠使得音樂教學當中一些難以演示出來的方法和教學方式通過數字化的形式實現教學【1】。例如，在進行發聲教學的時候，對于學生們的發音糾正的時候，我采用多媒體教學的方式去糾正學生們在進行發聲，幫助學生理解發聲原理以及發聲技巧，可以使得糾正的方法變得趣味性起來，學生們在接受程度上和就會變得興趣濃厚起來，同時利用多媒體進行音樂教學還可以彌補前文當中提到的關于對授課教師的自身不足，使得音樂教學變得更加的準確，同時采用多媒體進行音樂教學，可以使得教師從課堂當中解放出來，教師可以用更多的精力放到學生們的演奏和發聲練習當中，更加及時準確的找出學生們在練習當中的不足，使得課堂效率成倍提高。

（二）促進學生節奏感、樂感的養成

對于音樂的學習，除了要掌握過硬的基礎知識和建立良好的音樂學習氛圍之外，增強小學生學習音樂的節奏感和音樂也是學習音樂必不可少的一項措施，在傳統的音樂教學當中對于音樂節奏感的掌握和學習幾乎沒有引起授課教師注意，許多的音樂教學當中都不重視對于音樂感覺的提高，殊不知這樣的做法極大的阻礙了學生們對于音樂的學習。而借助多媒體進行音樂教學可以讓學生更直觀的了解音樂學習中的問題以及歌唱、演奏技巧技法，這是傳統口授模式無法達到的教學效果呢，比如，我在教授學生如何吹口風琴時，借助多媒體，以圖片形式展示口琴內部構造以及使用技巧，學生接受程度明顯提高嗎。

二、將多媒體技術與小學音樂相結合的對策

（一）多媒體支撐，因材施教，情景創設，引導學生

將音樂教學和信息技術相互結合之后允許學生在課堂上發揮的地方越來越多，不僅僅是教師需要了解自己班級每個學生的學習和思考能力，學生也需要對自己有一個定位，這樣教師才能對每一個學生進行因材施教，學生才能相對輕松的接受教學內容【2】。我們應該鼓勵學生自主進行創新從而突破自我，提高自己的音樂成績。例如，在進行《兩只小象》延伸教學時，該課教學目標是培養學生的感受能力，能夠利用抒情的發聲演唱《兩只小象》歌曲并能夠表達自己對于音樂的感受。我在進行教學設計時，緊扣教學目標，并立足于學生的觀點來展開讓學生感興趣的教學方法，達到引思教學的目的。根據學生的天性，我利用多媒體進行情境創設設計的教學方法并連續設計相關的問題以此來拓展學生的思維。針對于該課的主題，我在教學設計中做好充足的準備，并在開課時播放《大白象》的視頻，讓學生能夠直觀通過多媒體了解本課的學習主題。并根據該歌曲特色，教師可以設計相關游戲環節，讓學生隨著音樂去模仿大象動作。以此來不斷的激發學生興趣，從而達到引思教學的目的。該教學設計主要是圍繞教學目標，通過教學方法來達到引思教學目的，非常適用于拓展學生思維能力，能夠有效的提高小學音樂教學的效率。

（二）以多媒體技術為基點，實現音樂情感教學

對《媽媽的歌》第一課時主要是通過本課學習，體會到母愛的偉大。在對于實踐上，除了上文了解的拓展實踐形式，教師還可以通過設計情景表演來開展實踐。在教學設計中，首先應一個核心問題，組織學生進行討論。根據該課的主題，可以引導學生小組討論：“我的媽媽是怎么樣子的？”。通過該問題的討論，加深學生對于媽媽的熱愛，同時教師根據歌詞的內容，組織學生觀看多媒體播放的PPT、視頻，以此展開對于歌詞內容的情感體味，從而加深學生對于歌曲內容的掌握，提高學生感知能力。

（三）利用網絡資源，以多媒體為媒介，構建高效課堂

現在的信息技術已經相對發達，網絡資源早已覆蓋了我們生活的方方面面，音樂知識也不例外，因此我們應該利用信息技術中豐富的網絡資源，可以借助多媒體為“跳板”，將網絡上與教學內容相符的資源引入教學課堂，這樣既使教學內容更加豐富，有能幫助學生理解知識，將信息技術的優勢最大化的融入小學音樂教學之中，創新我們的教學方式。例如，講授《媽媽的歌》第一課時，其教學內容主要是讓學生能夠聽《搖籃曲》，并且會唱《寶寶睡著了》歌曲。針對于該課的教學設計，我采取故事導入的方式來引入主題。對此，筆者設計的故事時：“夜深人靜了，小狐貍回家了。狐貍媽媽抱著小狐貍一邊唱著歌曲一遍拍打著小狐貍，小狐貍聽著媽媽的歌曲漸漸進入了夢鄉。”故事完畢，多媒體播放出網上的《搖籃曲》歌曲。通過簡潔的童話故事引出該課的主題，能夠讓學生直接的感知到該歌曲的內容和表達的感情色彩，從而讓學生能夠深刻的感知音樂的美。，在整個過程中，教師應多對于學生進行鼓勵，激發學生學習興趣。

三、結束語

在如今信息化社會的環境下，多媒體設備更多的和課堂教學結合起來，幫助老師提高課堂效率，幫助學生提高自主學習的能力和興趣，讓學生在音樂寫作中獲得進步。老師要正確的認識到多媒體的利弊，發揮多媒體信息豐富傳播效率快的優點，讓老師成為幫助學生提高學習效率的合作者，共同進步，建設高效的音樂課堂。

參考文獻：

[1]張莉.分析多媒體技術在小學音樂教學中的運用效果[J].課程教育研究，2017（30）：189-190

[2]陶業蓉.淺談小學音樂教學中多媒體技術的有效運用[J].知音勵志，2016（16）：180