闡述小學語文教學語言的特點

滕云

摘要：語言是人們溝通不可或缺的因素，教師使用的語言對于小學生語文的學習有著非常重要的影響。學生的語言修養和教師的素質修養是密不可分的，教師在教學過程中一定要對自己的教學語言予以重視，并結合小學生的特點來進行教學工作。本文通過對小學語文的教學目的和教學語言特點的分析，闡述了在現行語文教學的要求下，教師應該注意的問題。

關鍵詞：小學語文；教學語言；特點分析

通常來說，小學階段是小學生是他們語言能力發展的啟蒙階段，這一學期的語言學習對學生今后的發展具有極其重要的意義。一般來說，語言教學包括：語音、詞匯、語法和語言交際等方面的教學。可以說小學階段是學生語言學習的黃金時期，同時這一時期也是小學生們基本的認知能力初步形成的階段。在小學階段，學生的語言能力發展是迅速的，我們老師應該牢牢把握學生成長的這個特點，積極引導學生，加強學生對語言的興趣，在學生語言學習方面給予足夠的指導，更好地促進學生在語言學習方面的巨大進步。

一、規范性

一般來講，小學語文教學的目的在于教會學生認字，并培養其運用語言表達情感的能力。由于我國大力提倡廣泛使用標準普通話，因而小學語文教學語言的重要特點就是規范性。教師在小學生的心中往往是神圣的，且小學生正處于迷戀和崇拜教師的階段，因而小學生通常實時關注教師的言行，并暗中進行模仿。因此，小學語文教學中，教師應高度重視自己普通話水平的提高問題，并不斷規范語法、語音及詞匯等的教學語言，以便在教學中為學生樹立熟練掌握、流利運用標準普通話和學好字詞語音的良好典范，從而有效糾正學生發音不標準的問題，否則，不僅會降低教學效率，還會嚴重影響和制約小學生語言的發展。

二、科學性

我們通常認為，教育過程離不開科學的教育方法，因而教育也是一門重要的學科。小學語文教學過程中，一定要運用準確、科學的語言來提升和豐富學生的人文素養和文化知識。所以，教師運用相關詞語時，一定要充分了解其語境色彩和情感意義，進而深度分析、挖掘和傳播知識，切記不能運用歧義句，以防學生在教師的誤導下出現知識性錯誤。另外，由于語言的科學性與其簡潔精練緊密相連，因而教師在教學中應重視突顯語言的精華部分，促使學生及時抓住重點，進而快速地掌握知識要領，從而更好地獲取語文知識。

三、生動性

所謂生動性就是教學語言一定要形象、生動。為了與小學語文教材相適應，符合小學生的思維特點，小學教學語言一定要保證生動性。在小學與往年教材中存在很多生動形象、耐人思考的作品，為了能夠讓學生對教材中的意境產生親身體驗的感受，同時培養學生的形象思維，教師在教學課堂中應該善于運用生動形象的語言。從很大程度上來說，生動形象的語言可以將原本抽象的內容變得具體，將原本枯燥的內容變得風趣，將原本深奧的內容變得淺顯。例如：在《月光曲》一文的教學中，教師講解“幽靜”一詞時如果按照原本詞典中的“安靜優雅”進行解釋，雖然準確性足夠，但是學生卻很難這正理解其中的內涵。但是假設教師可以為這一詞語的解釋創造一個具體的環境，那么其中的涵義就會顯而易見了。“在一個月光朦朧的秋夜，小鎮旁的河邊有一條供人行走的小徑，只要穿過這條小徑就能看見遠處的茅屋，這時只能聽到斷斷續續的琴聲。”想必這就是文中描繪的景色吧。通過教師這樣生動形象的描繪，學生的思維被調動起來，學生的身心都沉醉在一種“幽靜”的氛圍之中。

四、趣味性

與其他的學科比如數學、英語等相比，語文學科具有極強的趣味性，其中語言更是具有一定的多樣性。這就要求教師在具體的實踐中要能夠為學生營造一個良好、和諧的課堂氛圍，這可以充分地展現學生學習語文的趣味性。教師在講解語言、詞匯的過程中，必須要能夠抓住那些比較難懂的詞匯，這樣學生學習起來才會更加容易。也只有最大限度地激發學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性以及主動性，最終避免學生因為學習興趣的缺乏而產生厭學心理。興趣是最好的老師。小學生在語文語言的學習中必須要有強烈的學習興趣，只有這樣，在以后的學習中學生才會顯得更加主動，更加積極，最終實現小學生思維能力的提高，并達到教師預期的教學效果。

五、藝術性

教師語言是否具有藝術性，對于小學語文教學的實施具有重要的影響作用，教師語言豐富，語言技巧嫻熟，語言的情感豐富，讓學生在教師語言的熏陶下能夠深刻地感受到教師教學的魅力，這樣的教學對學生來說是非常具有吸引力的，充滿藝術性的教學語言對激發學生的學習興趣具有非常大的作用，在藝術化的小學語文教學語境中，學生對語文學習的學習積極性與主動性空前的高漲，學習的效率也得到很大的提升，從這個意義上來說，教師語言應該具有較強的藝術性。

六、豐富性

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育體系的不斷完善，小學語文教學的課本內容也越來越豐富，語文知識也越來越有深度，這就為小學語文教學提出了新的要求。在小學語文課本中有很多豐富多彩的內容，教師根據課本中這些內容的特點，正確地引導學生學習語文知識，參與到小學生的日常生活中。當學生遇到難懂有深度的文章時，就需要教師安排合理的教學，分開文章內容為學生進行由淺及深的講解，使學生逐漸掌握文章內涵，提高語文理解能力。教師在學生的日常生活中應幫助學生轉變語言表達能力，使學生不斷地完善自己，達到良好的學習效果。老師在學生眼中不但要做“良師”，還要是“益友”。

七、結語

綜上所述，教師教學語言的運用在小學語文教學中是非常重要的，在教學過程中教師應該與學生的年齡特點相結合，對教學語言進行有針對性的運用，通過科學性、典范性、可接納性以及生動性的教學語言對學生的學習進行指導。小學語文教學語言特點不僅將教師的素養展現了出來，還進一步體現了中華民族傳統的文化內涵。所以教師應該在教學過程中不斷提升素養，同時加強對學生語文素養的培養，相信在不就的將來一定會收到良好的教學效果。