探討興趣教學法在初中體育中的應用

摘要：教學是需要教師與學生共同努力的雙邊活動，如果僅僅靠教師主動輸出，學生被動接受，這種教學方式教學效率低下，無法提升學生學習熱情。教師在教學過程中不能遏制學生的興趣，而是要以引導為主對學生進行相應的體育興趣引導，以激發學生興趣為核心，讓學生打心底里愛上體育課，對運動與體育飽含熱情，主動參與體育課的課堂訓練活動，塑造活潑、平等、互動的體育課堂氛圍，讓學生在愉快的心情中學習體育知識、進行體育運動，提高學生的身體素質與合作能力，從而達到體育課程所追求的最終目的。

關鍵詞：興趣教學；初中體育；運用研究

隨著社會的不斷發展，為了適應素質教育的要求，體育教育也應該不斷改革、嘗試新的教學方式，提高體育教學效率。初中學生正是活潑好動、喜歡玩樂的年紀，教師需要正確引導學生將這種“好動”轉移到對體育運動上面，運用興趣教學法進行教學，調動學生的課堂積極性，讓學生在運動中學習體育知識，促進學生德智體美全面發展。但如何更好的將興趣教學法運用到初中體育教學過程中一直是廣大教師所探究的一個問題，本文從課堂氛圍、興趣小組、游戲教學、多樣化教學四個方面對如何更好的在課堂中運用興趣教學法作了一些探討，希望能對廣大初中體育教師有所幫助，提高體育教學過程中的教學質量。

一、營造良好的課堂氛圍，提高學生課堂興趣

現在的許多學生都是獨生子女，家長都比較愛護與驕縱，導致學生缺少鍛煉、身嬌體弱，在開展體育課程時常常不是有氣無力就是找理由推脫。這是因為學生沒有鍛煉身體的基本意識，導致缺乏對課程的基本興趣，極大的拉低了體育課程的教學效率。由此可見，想要學生學好一門課程，必須先培養學生相應的運動意識，激發學生的興趣，讓學生主動、自發地進行體育運動，而課堂氛圍的塑造則對提升學生課堂興趣有著重要作用。因此，教師應該在課余時間多于學生進行交流，揣摩學生當前的興趣愛好，將學生的愛好與課程所結合起來開展課堂教學，引導學生意識到體育運動的重要性，從而塑造能激發學生興趣、提高學生積極度的課堂氛圍，這種課堂氛圍能讓學生擁有體育活動參與感、集體感，在體育活動中得到收獲與快樂，在揮發汗水中吸收知識與鍛煉體能，讓學生得到綜合素質的提高。

二、建立興趣小組，讓學生展開志同道合的體育訓練

與別人訴說你的悲傷，你會減少一半的悲傷，與別人分享你的快樂，你則會得到雙倍的快樂。在傳統的教學過程中，教師往往注重學生個人水平的提升，又或者給所有學生教授一種課程，很容易導致學生進度失衡。教師在開展體育教學過程中，要注意根據學生的興趣愛好進行分組訓練，給學生分配一定的小伙伴，讓學生根據自己的興趣尋求志同道合的同學建立相應的興趣小組，一起進行體育訓練、一起進步。當學生選擇自己愛好的體育運動和有著共同興趣的同學一起訓練時，學生的進步與收獲會是雙倍的，小組之間互相矯正缺點、互相幫助、提出建議與問題，學生不但能學習到更完善、更豐富的體育知識，而且可互幫互助、相互關愛的相處，提高學生的合作能力、實踐能力，培養學生的集體榮譽感。

例如，我在教學前先對學校相應的體育器材進行了相應的了解，得知我校大概有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、踢毽子、游泳等體育運動，在開展第一堂體育課時，便讓學生根據自己的日常興趣愛好選擇一個體育運動，各自建立相應的興趣小組，在教師傳授完當天課程與集體熱身運動后，學生可以利用剩余時間來開展自己所選擇的體育運動。教師在傳統教學過程中常常都是一刀切，讓學生開展自己并不喜愛的體育運動，從而導致學生興趣度不高。而這種開放性的體育運動選擇則能讓學生根據自己興趣選擇運動方式，自然極大的提高了學生的積極性。

三、利用游戲教學，調動學生積極性

初中的學生依舊稚氣未脫，過于正式與嚴肅的體育教學會導致學生造成對體育課程的誤解，在體育課中得不到快樂，自然不能激發學生運動興趣。對此，游戲教學法是一種很好的調動學生積極性、提高學生熱情的教學方式，游戲是輕松與活潑的，恰好與體育課放松、開放的課堂氛圍相吻合，能將其教學效率最大化。當今學生在語數英的學習中壓力過于繁重，而體育課堂中的游戲教學則能放松學生的精神，讓學生徹底釋放自己的壓力與負擔，對體育課堂的體驗是快樂與滿足，自然會產生對體育課程、體育運動的興趣。因此，教師在教學過程中可以適當的根據學生當前年齡段設計一些體育游戲，讓學生在游戲中解放天性，在收獲知識的同時鍛煉了身體。

四、根據體育特征開展多樣化教學培養興趣

隨著時代與科技的不斷進步，新課改的不斷完善與發展，體育運動作為當前中學生減輕壓力、釋放天性、鍛煉身體的一門課程，逐漸開始走入大眾的視野，學校也開始重視對體育課程的投入，購入了不同的體育械材。因此，教師在開展體育教學時，必須不斷創新與探索體育教學方式，根據體育項目自身特點與學生的實際情況來設置教學方式，教學過程要多樣化、靈活化，創建一定的教學情境，使學生產生代入感，讓學生的體育課建立在快樂的基礎上學習知識，在每種不同的體育運動中都找到它的樂趣，在每堂體育課程中都能收獲到知識。

例如，我在教學《太極拳》這一體育課程時，發現太極拳這一運動過于枯燥、沉悶，不契合當代初中生活潑好動的性格，教學效率十分低下。因此，我采用了分段式教學法，將太極動作分為多個小動作，每堂課給學生設置一定的任務，讓學生產生學習的迫切感，同時配合舒緩的音樂來創建平和、安寧的課堂情境，讓學生的心靜下來，學生的課堂集中力與學習效率自然會得到提升。

結語：隨著素質教育不斷提出要求，促進學生德智體美全面發展，培養學生健康成長早已成為當代體育教育的目標。因此，教師在教學過程中要以引導為主，將學生的體育興趣、運動興趣激發出來，將課堂氛圍調動起來，根據不同體育項目安排不同的教學方式，采用新穎、活潑的練習方式，體育教學自然會更具有科學性、豐富性，從而達到體育教學的最終目的。

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作者簡介：周保龍（1976.5—），男，本科，吉林省長春市九臺區慶陽中心學校。研究方向：初中體育教學。