初中物理教學生活化的思考

李國玲

摘 要：生活化教學是新課改后提出的教學理念，也是初中物理教學的重要趨勢。物理是解決生活知識的科學，生活中很多的物理知識都可以成為學生的學習資料，教師要在自身素養提高上下工夫，要在生活中尋找教學案例和教學素材。

關鍵詞：生活化；物理教學；教學效果

物理教學的生活化是廣大教師探討的關鍵問題，在此筆者將自己的思考和大家交流一下。

一、物理教學與生活密切相關

初中是我國基礎教育的中間階段，是義務教育的尾聲，承擔著為高等學校培養人才的基礎性工作。小學階段的教學工作直接影響著初中、高中、乃至大學階段學生的學習。基礎不牢，怎能建成摩天大廈？這需要初中物理教學應該具有大廈基礎的意識，具有科學化和規范化的視角。物理教學生活化是貫徹《義務教育物理課程標準》的標志。物理是解決生活問題的科學，生活中很多的物理知識都可以成為學生的學習資料，而教師需要將這些資料適當地運用在教學中，讓學生的物理學習與生活密切結合起來，將學到的知識應用在生活中的具體問題上。

二、培養學生的物理實驗能力

物理是一門驗證前人科學論斷的學科，很多的物理知識都要通過實驗來解決，所以，生活化的物理教學應該重視實驗教學。實踐能力要通過多種途徑來實現。首先，加大對實驗教學的投入力度，加強實踐教學設施建設，從根本上解決實驗條件不足問題。其次，教學管理要上檔次，嚴格按照課程標準的要求，確保物理實驗教學的開展。培養學生的興趣和好奇心，促進實驗教學方式的改進就成了當前急需解決的現實問題。一是教師要激發學生的生物實踐動機，激發學生的生物實踐興趣，促進學生主動實踐，從整體上把握學習目標，就是培養學生參與、探究、動手、搜集信息、處理信息五種技能，培養學生獲取知識、分析解決問題、交流與合作三種能力；二是要轉變教學理念，要從課堂教學上真正實現由重視“教師的教”向關注“學生的學”的轉變。在實驗中培養學生的科學素養，養成科學探究的習慣，這是生活化的物理教學的目標。

生活化教學是新課改后提出的教學理念，也是初中物理教學的重要趨勢。教師要在自身素養提高上下工夫，要在生活中尋找教學案例和教學素材。用生活去影響教學，用實踐去影響學生的學習，這是物理教學的目標。

參考文獻：

[1]歐陽小梅.初中物理生活化教學策略[J].當代教育理論與實踐，2010（03）.

[2]劉廷英.生物教學生活化的實踐[J].貴州教育，2004（04）.

編輯 王團蘭