高中政治探究式教學中存在的問題及解決措施

連文娜

摘 要：在實踐中，教師發現探究式教學具有一系列的優勢，如今開始被廣泛應用到高中政治教學中，對于教學效率和教學質量的提升，起到了較大的促進作用。但是還有諸多的問題和不足存在于高中政治探究式教學中，需要采取相應的措施，進行解決和完善。

關鍵詞：高中政治；探究式教學；解決措施

在新課程理念下，需要將學生作為課堂教學的主體，讓學生開展自主學習，而探究式教學模式與本理念正好吻合，因此，得到了較為廣泛的應用。在高中政治教學中，需要增強課堂的互動性，讓學生積極參與進來，從不同的角度來探索，積極創新，提升學習質量。

一、高中政治探究式教學中存在的一些問題

1.對形式太過重視，內容遭到了忽略

部分教師強行應用探究式教學模式，雖然營造了較為活躍的課堂氛圍，但是教學內容卻被忽略掉了，這樣學生在整個課程中，雖然經過了討論和辯論等環節，但是卻沒有掌握到相應的知識。

2.過分重視表演

部分高中政治教師在公開課過程中，為了將新課程探究式教學體現出來，在探究方案的設計中，花費了較長的時間和較多的精力，以便通過公開課的表演獲得加分認可，但是在日常教學中，依然采取傳統的套路模式，探究式教學沒有切實開展下去。

3.將教材內容死板地照搬過來

部分教師在備課過程中，完全結合教材大綱的相關要求，采取公式化的教學步驟，并且過于死板的內容容易讓學生失去學習的樂趣和積極性。

二、高中政治探究式教學的解決措施

1.對教師的教學觀念進行革新

對于高中政治教師來講，首先需要對自己的教學理念進行革新；在過去的教學模式下，教師是課堂的主體，而在如今的教學中，則需要將學生的課堂主體地位充分發揮出來，讓學生積極參與到課堂學習中來，鼓勵學生自主學習和積極思考，將學生的求知欲望激發出來。通過日常教學工作的開展，對探究式學習的規律進行總結，依據學生的實際水平，對教學策略進行科學制訂。教師在平時的空閑時間內，要多多看書學習，提升自己的專業水平和綜合素質，這樣方可以更好地開展教學工作。

2.對教學資源科學選取

在備課的過程中，需要對探究問題科學選擇，不能夠有較為廣泛的涉及面，并且還需要把握問題的深度，如果太淺顯的話，學生直接從書本上找到答案，就無法對學生的探究精神進行培養；而選擇的問題有著較大的難度，有相當一部分學生就被排除在外，無法參與到課堂當中。因此，在對課堂探究資源進行選擇的過程中，就需要充分考慮學生的實際水平，并且不僅僅局限于教材內容，還可以結合現實生活和社會案例，讓學生積極探究。

3.對教學評價機制科學改革

實踐研究表明，探究式教學會直接受到教學評價機制的影響，高考體制、學校評價體制等因素，在較大程度上限制到了探究式教學模式的應用。在這種情況下，教師就需要改革評價機制，有機結合日常評價、期末評價等多種形式，更加公平客觀地評價學生的學習情況。

綜上所述，要想真正地將探究式教學應用到高中政治教學過

程中，就需要革新教師觀念，創新教學方法，將學生作為課堂教學的主體，讓學生能夠積極參與進來；結合班級學生的實際水平，對探究問題進行科學設置，激發學生探究的欲望，同時，還需要對教學評價機制進行改革和完善，增強學生的自信心。

參考文獻：

[1]靳樹紅.高中政治探究式教學存在的問題及解決措施[J].學周刊，2013，2（11）：123-125.

[2]劉胡海.高中政治探究式教學存在問題及應對措施[J].中學教學參考，2012，2（10）：99-101.

編輯 王團蘭