創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)自學(xué)

李竹梅 費(fèi)勁夫

摘 要：學(xué)生能力的培養(yǎng)是教學(xué)的最終目標(biāo)，因此新課改特別強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”關(guān)系的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)中學(xué)課堂要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，啟發(fā)學(xué)生思考和探索的方式主要有兩種，一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，二是以生為本，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)奧秘的探索，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情境；自學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

所謂教學(xué)情境，也即在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將知識(shí)形象化，找到一定的現(xiàn)實(shí)依托，從而有助于學(xué)生理解。

1.結(jié)合生活實(shí)際，化解形象思維和抽象數(shù)學(xué)之間的矛盾

按照學(xué)科性質(zhì)而言，數(shù)學(xué)更多地屬于一門抽象性學(xué)科，在古希臘哲學(xué)中，數(shù)學(xué)一開(kāi)始和自然哲學(xué)密不可分，是純粹的理論知識(shí)，這就對(duì)學(xué)生的抽象性思維提出了很高的要求。在初中階段，抽象思維的運(yùn)用對(duì)學(xué)生而言是很大的挑戰(zhàn)，這就要求教師在教學(xué)中盡量將知識(shí)“形象化”，比如，在講到幾何知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合教室的建筑特點(diǎn)，分析平行線和立方體的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，將教學(xué)內(nèi)容情境化

啟發(fā)性提問(wèn)的目的是促使學(xué)生進(jìn)行“舉一反三”的思考，比如上面講到的幾何問(wèn)題，在涉及橫截面相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“這個(gè)正方體被橫刀砍斷，它所呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的圖形”，這樣可以使學(xué)生沿著例子進(jìn)行想象，從而得到正確答案。

二、給學(xué)生創(chuàng)造更多時(shí)間和空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力

自主學(xué)習(xí)是新課改特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)方面，充分體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和求索能力上。

1.以教材為本，挖掘更多可用資源

教材是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本陣地，內(nèi)容是死的，但教學(xué)方式卻具有很大的靈活性，因此，教師可以立足教材卻超越教材，挖掘一切可用的資源鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考研究。比如，學(xué)到比例計(jì)算的時(shí)候結(jié)合地理學(xué)關(guān)于圖形的比例尺知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科聯(lián)合式教學(xué)。

2.結(jié)合學(xué)生能力，進(jìn)行差異教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)不盡相同，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力也存在很大的差異，因此，差異教學(xué)的進(jìn)行是十分必要的，它可以讓不同的學(xué)生都充分體現(xiàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。比如，有些學(xué)生對(duì)方程式特別感興趣，就可以更多地給他們講解方程的成立和解析等；有些學(xué)生幾何圖形設(shè)想能力不足，就可以從最簡(jiǎn)單的組成線條引導(dǎo)學(xué)生思考。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是目前教學(xué)模式中的薄弱環(huán)節(jié)，一是要注重形象思維、抽象思維之間的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)掘?qū)W生的思維能力；二是要注重學(xué)生的自主探究和求索能力，讓學(xué)生充分享受到數(shù)學(xué)奧秘探究的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

陳振紅.注重情境創(chuàng)設(shè) 賦予計(jì)算教學(xué)活力[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（01）.

？誗編輯 楊兆東