強化提高初中數學課堂觀察能力的思路

陳志

摘 要：在初中數學課堂上常見到的現象是老師在前面講，學生在下面瞪著眼睛聽，最后老師問聽明白了嗎，學生機械地回答，聽明白了。其實有近一半的學生沒有聽明白老師講的是什么內容。而造成這種現象的原因，就是老師沒有課堂觀察力，或是根本沒有進行觀察，或是觀察到了，而視而不見，或是不懂得如何利用課堂觀察的手段來結合課堂教學來提高學生的數學成績，也不了解初中數學課堂觀察能力的作用及其重要性。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；觀察能力

在初中數學課堂教學過程中，這樣的觀察教學方式已經步入到了人們的視野并且也得到了深入的應用，也取得了一定的成績，但是總體的效果卻不盡如人意。因為在實施的過程中一定會出現困難與阻礙，也存在著各種各樣的問題，并且也在一定程度上影響了初中課堂教學的整體推廣。所以，現在要做的就是要針對如何強化提高初中數學課堂觀察能力來進行研究，如何通過提高初中數學老師自身的素質與能力，如何通過提高自身的課堂觀察力等一系列的方法來強化初中數學課堂觀察能力的整體水平。針對這些問題來想出應對辦法與措施。

一、初中數學課堂觀察的基本特征

1.目的性

在初中數學課堂觀察中，一定要有一個很強的目的性。要了解自己所要觀察的最終目的和所要達到的效果是什么，不能什么事情都去觀察，要根據具體的目的和之前想到的應對的方法與措施進行觀察，這樣才能根據觀察到的信息做出合理的、科學的規劃，才能一步一步地推進教學內容和控制最終所要達到的效果。

2.理論性

在進行課堂觀察前，要做好準備工作，就是要有一定的理論基礎，因為觀察本身就是比較抽象的。而在課堂上所觀察到的問題和所觀察到的解決方法，最后都是要以教育理論為指導去引導學生的。所以，課堂觀察是有著非常高的理論性的。

3.選擇性

對初中數學課堂進行觀察時，不能一味地憑著感覺走，也不能方方面面全部收入眼中，所以，一定要有選擇性。在課堂觀察中，一定要事先對于所要達到的目標進行精心的備課，這樣才能對某些問題進行有意識的選擇。而且，在課堂中也一定會因為某些因素的限制而不能做到全方位與全面，所以，選擇性強對于最終效果也是有一定幫助的。

二、初中數學課堂觀察能力提高的方法

1.利用專家觀察提升初中數學課堂觀察能力

找到權威的、公正的專家來幫助教師提高初中數學課堂觀察能力，一定可以減少很多教師的誤區。請專家全方位地全程跟蹤查看教師的整個課前、課中、課后的準備、實施、總結的過程。讓專家觀察教師無所保留地、真實地展現平時授課的過程，這樣才能讓專家了解問題所在，幫助老師找到正確的方法，改正不足的地方。與此同時，老師也要用謙虛的態度，毫無保留地與專家進行溝通，正視自己的不足，積極配合，分析專家給出的建議，并且在真實地展現整個授課的過程后，要和專家一起探討在授課過程中出現的一系列的問題，努力將各個環節都做到完美，并根據學生的實際情況進行調整，找到自己的授課風格，讓學生更加喜歡老師，讓老師更加自信，營造課堂的積極氛圍，不斷提高授課效率，通過專家觀察來提升初中數學課堂觀察能力。

2.觀察別人教學

每個人都是一個個體，每個人都存在著差異，有好有壞，所以，老師也可以去觀察別人是怎么教學的，取長補短，然后進行合作。其實觀察教學的流程也是比較繁多的，只靠教師一個人的努力是遠遠不夠的，比如觀察活動，一個人肯定是不能全都觀察到每一個細節，所以，就需要別的人員幫助去查看，每個人觀察的方面不一樣，最后加以綜合，得出的結論一定是全面的。比如技術掌握方面，術業有專攻，每個教師的專長都不一樣，教師應取長補短，共同進步，這樣，通過通力合作，一定可以將初中數學課堂觀察工作做到盡善盡美。在合作的同時分工一定要明確，每個人主要負責的工作點是什么，找出帶頭人，讓工作有秩序地進行下去。

3.教師自身努力

擁有了一個好的團隊之外，自身也一定要努力，要不斷地學習，要有觀察和把握課堂的能力。教師應當結合自身的特點，總結出一個適合自己、符合自己特點的授課風格，吸收和學習他人的優秀經驗，結合理論和經驗將自身水平最大化發揮，真正形成初中數學課堂觀察力。所以，教師的自身努力也是成功的關鍵點，教師要把握住每一次學習的機會并積極地與學生進行溝通，了解他們所需，積極地與其他老師討論，找到一個適合自己的教學方法。

總之，推動初中生全面發展的核心在于創新和學習，這需要廣大初中數學教師的不懈努力，教師要做好各方面的工作，大量地投入研究，按照科學的方法去理解、消化，將理論知識改變成實質。積極地解決各類問題，鼓勵學生配合老師。讓初中數學課堂觀察力深入校園教學中，使初中數學教育在課堂觀察能力提高的前提下擁有更高的學習效率。

參考文獻：

周文葉，何珊云.課堂觀察的意義何在[J].現代教學，2013（03）.

編輯 張珍珍