初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究

費(fèi)勁夫+李竹梅

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)，究其原因是教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程自主性、應(yīng)用實(shí)踐性和互動(dòng)創(chuàng)新性三個(gè)特點(diǎn)，因而不能有針對(duì)性地采取思維引導(dǎo)式教學(xué)和合作引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)概念的內(nèi)涵及特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“學(xué)習(xí)”，一是“實(shí)踐”，即要求學(xué)生以思考的方式獲得知識(shí)，并能夠付諸實(shí)踐，其特點(diǎn)有三：

1.過(guò)程自主性

強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生大腦思考和研究的過(guò)程，是相對(duì)獨(dú)立的自我思維運(yùn)轉(zhuǎn)，教師的介入非常有限。因此，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這一思維過(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予正確引導(dǎo)。

2.應(yīng)用實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如，初中數(shù)學(xué)常常引入關(guān)于水槽之內(nèi)水的體積的大小問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)時(shí)間要求很高的學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，在日常生活中都能得到體現(xiàn)。

3.互動(dòng)創(chuàng)新性

由于研究性學(xué)習(xí)是在一定的單人或者合作環(huán)境下進(jìn)行的探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在這一過(guò)程中時(shí)常有新收獲，特別是合作學(xué)習(xí)的模式，很容易從與別人的交流中得到啟發(fā)，從而獲得新知識(shí)和體驗(yàn)。

二、開(kāi)展初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐

基于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的上述特點(diǎn)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐。

1.思維引導(dǎo)性教學(xué)

所謂思維引導(dǎo)性教學(xué)，即教師對(duì)學(xué)生的思維走向給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和能力，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，需要用到很多抽象思維方法，比如從條件到推理到論證的過(guò)程，是純粹理論思辨的過(guò)程，因此，良好的思維能力是學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)中加入自己設(shè)計(jì)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如，講到幾何圖形的構(gòu)建時(shí)聯(lián)系到教室的立體構(gòu)建，啟發(fā)學(xué)生思考。

2.討論及合作式引導(dǎo)教學(xué)

這是一個(gè)學(xué)生之間或者師生之間的合作過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，經(jīng)常會(huì)用到討論的方法，分組學(xué)習(xí)和討論是研究性學(xué)習(xí)的基本手段之一，學(xué)生很容易在這一過(guò)程中相互啟發(fā)，集合眾智而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和答案。比如，在學(xué)習(xí)反證法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩組，讓他們進(jìn)行各自的討論并提出問(wèn)題，再集中解答，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)有過(guò)程自主性、應(yīng)用實(shí)踐性和互動(dòng)創(chuàng)新性三個(gè)顯著特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開(kāi)展思維引導(dǎo)教學(xué)和討論及合作式教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到探索的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

李曉東.關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟