在戶外教學中發展幼兒的語言

陳晶晶

摘 要：戶外活動是幼兒的天性，戶外活動蘊藏著幼兒發展的需要和幼兒教育契機，對于幼兒來說，是一種自由、自主游戲的活動形式，在戶外活動中幼兒可以自由地進行交流，暢談自己的見解與發現，大膽地表達自己的想法。因此，在戶外活動中培養幼兒的語言能力是一種有效的策略。

關鍵詞：戶外教學；前期準備；激發興趣；表達能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發展具有特殊意義。”戶外教學活動作為幼兒園重要的教育活動形式，力圖為幼兒創造最有意義、最真實的語言實踐環境，所以，戶外教學活動是促進幼兒語言表達能力的一個最佳途徑。

一、幫助幼兒集中精力聆聽，學會表達聆聽到的內容，做好前期準備

帶幼兒出去參觀前，教師都要提前告訴幼兒參觀時應該要注意什么，但幼兒活潑好動，教會幼兒養成良好的聆聽習慣，對幼兒語言發展至關重要。如：參觀人民公園前，教師會把一些典故做成PPT，吸引幼兒集中精力聆聽，這樣幼兒去參觀時就能更好地感受歷史氛圍，同時也會把學到的典故和同伴分享。

二、在寬松的參觀氛圍中，激發幼兒表達的興趣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。如參觀了位于勤業橋下的常州梳篦研究所，參觀了常州三寶以及了解了制作的過程。首先孩子們來到了梳篦博物館，觀看了整個梳篦的制作流程，工作人員為孩子們展示了造型各異、別具匠心的各式梳篦，尤其是卡通造型的梳篦更引起了孩子們的共鳴，聰明伶俐的孩子們七嘴八舌地發表著自己的小想法和小觀點，讓在場的工作人員都贊嘆不已！

三、鼓勵幼兒簡單、條理地描述觀察對象

觀察是幼兒認識世界的窗口，幼兒在頭腦中有了豐富的表象基礎，結合原有的生活經驗，通過聯想，才能進行重新組合。如：在參觀篦箕巷時，幼兒會先做一份作業，把看到的景色先選出來，然后分組請幼兒說說你都看到了什么，教師從幼兒表達的過程中引導幼兒學習正確的觀察方法，引導幼兒把在個體觀察的基礎上獲得的零星的分散的知識條理化、系統化，以形成合理的知識結構，從而使幼兒表達流利且詳略得當。

四、在交流中提高語言表達能力

幼兒戶外游戲為幼兒提供了語言表達的環境，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。在“我愛我家”的主題活動中，我班幼兒經常說的話題是“我們又搬家了”“我們家的房子真漂亮”“我們家裝修呢”等話題。我們根據孩子們現階段的興趣需要，又結合教學主題“我愛我家”，設計了參觀家家愛家具城的戶外教學活動，通過活動讓幼兒不僅了解了家具的特點，感受房屋裝修的優美與舒適，體驗科學技術的發展給人們生活帶來的舒適與方便。

戶外活動是促進幼兒語言表達能力發展的一個最佳途徑，它可以為幼兒創造最有意義、最真實語言實踐環境，讓幼兒在活動中用語言解決諸多問題，有效激發幼兒使用語言的積極性。

參考文獻：

陳國美.幼兒教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

·編輯 楊兆東