初中數學試卷講評課的實踐與反思

桑飛

摘 要：在初中數學教學過程中，非常重要的一種教學手段就是試卷講評課，通過本種教學模式的開展，可以幫助學生總結知識和經驗，促使其學習水平得到提升；但是很多教師在初中數學試卷講評課中，還存在著諸多的問題，需要結合實際情況，總結經驗，不斷反思，提升初中數學試卷講評課的質量。

關鍵詞：初中數學；試卷講評課；實踐

具體來講，試卷講評課指的是考過試后，教師帶領學生分析和總結考試結果，促使學生的學習效果得到顯著提升，在初中數學中，是非常重要的一個環節。但是很多教師在教學過程中，并沒有充分重視試卷講評這個環節，僅僅進行批改，沒有開展講評環節，沒有科學分析學生試卷作答中出現的問題，這樣就無法發揮相應的效果。

一、對初中數學試卷講評課的教學目標進行明確

我們需要注意的是，數學試卷講評課首先主要是對學生的知識掌握程度進行了解，對試卷中出現的知識點反復強調，以便結合分析結果，采取相應措施，對教學方法科學改進，學生的知識水平也可以得到提升。在講評過程中，教師需要對相應的錯誤進行糾正，避免這些錯誤再次出現，并且讓學生分析錯誤出現的原因，學會正確解題，采取科學的學習方法，以便促使學生的學習成績得到提升。

其次，對學生的學習興趣進行培養，在試卷講評中，將正確的學習方法傳授給學生，讓其意識到有些錯誤是可以避免的，考試沒有那么可怕，對其學習興趣進行培養，同時，學生的應對考試心理素質也能夠得到強化。

最后，對學生的競爭意識進行培養，借助于試卷講評，獎勵那些出現錯誤較少的學生，批評一些小問題重復出現的學生，將學生的競爭意識給充分激發出來，營造良好的學習氛圍，通過競爭，提高學習水平。

二、做好初中數學試卷講評前的準備工作

為了順利地開展試卷講評環節，就需要做好教學準備工作；具體來講，可以從這些方面來努力；首先，要充分準備，避免倉促講評，在課堂開始之前，教師需要將試卷做一遍，對試卷中的知識點、難易情況等進行掌握，然后對試卷認真修改，詳細記錄和統計學生出現的錯誤，以便了解學生是否消化了這部分的知識點。可以采用較多的類別來統計試卷，如依據分數段，這樣可以對評價結果所反映的問題進行確認，對學生失分點和原因進行判斷；依據具體題目來分類，這樣可以將測試暴露出來的問題給找出來，可能是學生混淆了部分概念，也可能是沒有充分掌握部分知識點，還有就是沒有較高的實際應用能力，這樣就可以對學生的具體情況進行掌握，以便更加針對性地開展日后教學和輔導工作。結合統計結果，來整理分析試卷，將比較有代表性的問題給找出來，這樣備課針對性就可以得到提升、

其次，學生需要做好自我評價，教師將試卷批閱完之后，需要盡快向學生發放，這樣考試內容還沒有被學生所忘記，讓其自主糾錯，通過對相關資料、教材等進行查閱，和同學積極交流，糾正試卷中自己出現的一些錯誤，對錯誤原因進行分析，這樣就可以帶著問題開展講評課，討論和聽講環節都可以分出重點；盡量避免不向學生發放試卷，將反饋意見給及時提出來，這樣測試效果方可以得到充分發揮。

三、初中數學試卷講評過程中需要注意的一些問題

1.及時開展試卷講評工作，避免拖拉

時效性是試卷講評環節的一大特點，如果有較大的間隔存在于考試和講評課之間，那么就沒有較好的講評效果，講評所預期的效果無法實現。結束一場考試之后，學生往往會非常迫切地知道自己究竟考了多少分，并且還能記起考試內容，這樣就會對答案對錯主動核實，在這種情況下，教師就需要將學生的這種心理特點給利用起來，總結分析，獲得較好效果。

2.激勵性需要在試卷講評中體現出來

有著名的教育家曾經表示，激勵是教學過程中非常重要的一個方面，考試結束后，學生不僅會在意自己的成績，還會關注其他學生的成績。那么在試卷講評之前，教師就需要對相關的統計數據進行通報，如及格率、平均分等，讓學生心里有個底，明確自己的不足和優勢。但是教師不能夠公布所有學生的成績，也不能夠依據學生的成績，來對班里座位進行編排，這樣那些成績較差的學生的自尊心就會受到打擊。每次考試之后，成績差和成績好的學生，會出現兩種極端心理，那么教師就需要充分重視，采取科學的調整措施，盡量將激勵手段應用到講評過程中，減少批評的次數，責罵和體罰更是不能出現的，也不能說一些過激的話語，否則學生的自尊心就會受到損害。對于學生的細小進步，如卷面比較整潔、字體較好等，就需要大力表揚，將學生的學習興趣給充分激發出來。

綜上所述，試卷講評在初中數學教學過程中，是非常重要的一個環節，在試卷講評之前，需要做好準備工作，采取科學的方法，積極應用激勵措施，降低批評的次數，將學生的學習積極性和興趣給充分激發出來，通過學生獨立思考，找出問題原因，促使其數學思維能力得到提高。

參考文獻：

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