如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生

高海英

摘 要：英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)方面基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、能力及興趣和學(xué)習(xí)自信心方面與其他學(xué)生存在較大差距，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。學(xué)困生是怎樣形成的，如何對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育？就此問(wèn)題談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

英語(yǔ)學(xué)困生，簡(jiǎn)單地講就是對(duì)英語(yǔ)單科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這部分學(xué)生的智力不見得差，其他的科目不見得差，有的甚至還優(yōu)于其他學(xué)生，但他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面，基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、能力及興趣和學(xué)習(xí)自信心方面與其他學(xué)生存在較大差距，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。所以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)困生不等同于智力學(xué)

困生。

一、學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)習(xí)環(huán)境

我所在的學(xué)校是一所較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到重視，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一竅不通。到了中學(xué)后，面對(duì)詞匯量增加，系統(tǒng)性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得無(wú)所適從，很難銜接。這就造成了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。而這一年齡階段的學(xué)生很少能做到自覺地查缺補(bǔ)漏，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)能力差的學(xué)生就更難以在一個(gè)較差的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越發(fā)困難。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理

小學(xué)階段，學(xué)生把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)被他們稱為副科，沒得到應(yīng)有的重視。到了中學(xué)，個(gè)別學(xué)生繼續(xù)延續(xù)小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)模式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。這也是形成英語(yǔ)學(xué)困生的一個(gè)重要原因。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)自信心

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難使部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自信心，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)為英語(yǔ)枯燥無(wú)味，不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生普遍存在自制力差的特點(diǎn)，出現(xiàn)一旦成績(jī)下滑等困難就不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惰性，以致他們?nèi)鄙賹W(xué)英語(yǔ)的自信，從而學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性不夠，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更困難。

4.老師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不到位

面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生，個(gè)別老師缺乏教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐，缺乏與學(xué)困生的及時(shí)交流溝通，聽之任之，不去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)。這樣就難以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方式方法，難以針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)癥下藥。

二、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生，作為一名英語(yǔ)老師怎樣去幫助他們，讓他們及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？

1.確定英語(yǔ)學(xué)困生

在日常教學(xué)中，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的疑似英語(yǔ)學(xué)困生，結(jié)合平時(shí)的檢測(cè)及期中考試確定那些人是英語(yǔ)學(xué)困生。

2.加強(qiáng)關(guān)注度，喚起興趣

通過(guò)各種方式方法讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的重要意義，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)經(jīng)常和他們談心以及更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)喚起學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中都需要鼓勵(lì)、需要認(rèn)可，尤其是學(xué)困生，他們更需要幫助，以培養(yǎng)他們的成就感。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生得不理想成績(jī)和學(xué)習(xí)中的種種不足，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和責(zé)備只能使他們更加厭學(xué)。所以我們要做的就是暖心的鼓勵(lì)、耐心的講解。對(duì)于他們的每一點(diǎn)一滴的成績(jī)和進(jìn)步，我們都不要視而不見。我們一句善意的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，甚至一個(gè)贊許的微笑，都會(huì)收到意想不到的

效果。

4.給予及時(shí)的課余輔導(dǎo)

學(xué)好英語(yǔ)方法很重要，我們要抽出一定的業(yè)余時(shí)間來(lái)幫助學(xué)困生，一方面幫他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧；另一方面，結(jié)合方法技巧進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，并給予及時(shí)講解，使他們一點(diǎn)點(diǎn)地感受成功。

5.進(jìn)行手拉手補(bǔ)償活動(dòng)，一對(duì)一地進(jìn)行幫扶

在學(xué)生中給他們找好“小老師”，在日常學(xué)習(xí)中針對(duì)每日出現(xiàn)的學(xué)習(xí)“疑難雜癥”對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)償，以幫他們解惑，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行督促和檢查。這樣，既幫助了學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們互幫互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

6.多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

學(xué)生教學(xué)不是單純?cè)趯W(xué)校就能完成的簡(jiǎn)單工作，家長(zhǎng)的態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，尤其是在學(xué)習(xí)無(wú)用論暢行的當(dāng)今。作為老師，我們要利用多種方式方法，無(wú)論家訪、電話、QQ、微信還是其他，我們要多與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而以正能量來(lái)引導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)還能了解孩子的在校表現(xiàn)，老師掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而幫助英語(yǔ)學(xué)困生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是我們教育教學(xué)的工作重點(diǎn)之一，也是一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱難的工作。我相信只要我們充分重視，認(rèn)真對(duì)待，有足夠的耐心，英語(yǔ)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解，畢竟“只要功夫深，鐵杵磨成針”嘛！

參考文獻(xiàn)：

陳玉丹.初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究[D].延邊大學(xué)，2011.