淺議中職機電專業實訓教學中職業能力的培養

許更亮

摘 要：中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著為國家輸送源源不斷的高素質技術人才，為我國經濟的發展提供技術人才支持。因此，隨著我國經濟的高速發展，國家對中等職業教育越來越重視，中等職業教育也進行了一系列的改革。其教育規模不斷擴大，教育思想更加明確，中等職業教育的發展充滿活力。機電專業實訓教學是中等職業教學中的一部分，本文就對中職機電專業實訓教學現狀進行討論，并提出中職機電專業實訓教學中職業能力培養的幾條方法。

關鍵詞：中職機電專業；實訓教學；職業能力

中等職業教育的目標是培養高素質的勞動者和技術型人才，這就要求中職學生具有綜合職業能力，不僅掌握課本上的理論知識，具備基本的科學文化素養，而且具備熟練的實際操作能力，能應對實際工作中的突發情況，具有創新精神。中職教育的實訓教學恰恰通過模擬實際工作環境，讓學生在學習實踐中掌握基本專業文化知識，增強專業的理解，熟練職業技能，并養成良好的職業道德。因此，中等職業學校應對實訓教學方法予以重視。

一、中職機電專業實訓教學中存在的問題

1.專業課程設置不合理，教學方法比較單一。現階段中等職業學校上課模式比較單一，通常是教師先講解理論知識，然后再領導學生進行實踐操作。而這種不與實物相對照只單純講解理論知識的教學方法，有時會使學生在實踐操作過程中手忙腳亂，達不到實訓教學應有的教學效果。學生沒有對理論知識有感性的認識，對理論知識的掌握只停留在背誦階段，即使是學生背誦的很熟練，到了實際訓練時會發現實物與背誦的名稱不相符，這就事倍功半，平添了學生學習負擔。再者，教師在進行實際訓練時，會事先把儀器等方面的工作安排好，學生只需按照老師所說的操作步驟完成操作即可，沒有從頭到尾參與實際操作。這樣不利于學生操作技能的培訓。教師應當讓學生盡可能的自行完成操作，有利于提高學生應對突發情況的能力，加深對理論知識理解，培養創新精神。

此外，課程內容不能滿足市場需求，表現在教學內容中理論教學較多、理論難度偏深，缺乏實用性和時代性。在這種情況下即使學生熟練掌握了這些理論知識，也不過是停留在書本層面，無法同實際工作相聯系，對以后學生就業造成不利影響。

2.實訓所需的設備不能滿足要求。目前，我國大部分中職教育學校對學生實訓時，所使用的設備陳舊，甚至出現老化損壞的情況。學校每年在不斷的招收新的學生，設備卻不隨時代發展更新、對已經老化損壞的設備也不更換、實訓所需的設備數量也不增加。導致在進行實際訓練時，很多學生不能單獨掌握一臺儀器，都是以小組為單位共同對一臺儀器進行操作。使得一些學生只能在一旁觀看，這樣根本不能達到實訓教學的目的，直接影響到學生畢業后的工作能力。

二、中職機電專業實訓教學中職業能力培養的對策

中職教育注重技能的培養，在實際訓練中要加強學生基本職業技能的培訓，做好基本職業技能的培訓才能更利于其他技能的培訓。所以教師對學生進行技能指導時，要著重基本技能的培養。例如，在學生參加鉗工實訓時，教師首先要對學生進行良好的示范和演示，向學生講述操作時的動作要領，密切關注學生的操作過程，及時糾正學生的錯誤行為。基本職業技能是學生職業技能中最重要的一部分，也是關鍵的一部分，教師在這部分技能培訓時要嚴格要求，讓學生熟練掌握基本技能，為以后的技能學習打下堅實的基礎。

基本技能之后便是專業技能的培養，要讓學生精通專業技能，以方便日后學生上崗工作。專業技能的培訓主要是以項目為準開展教學。將專業技能分成若干項目，讓學生通過完成各個項目的任務，學習到各項專業技能的知識，完成專業技能的培訓。并在學習過程中激發學生的學習興趣，以學生為主參與技能培訓，使學生從被動接受訓練轉化為主動地進行訓練。為了取得良好的教學效果，教師在制定教學內容時要參考學生的實際情況和興趣愛好，避免任務目標設置過高，打消學生的積極性，打擊學生完成任務的信心。在學生完成任務后，學生和老師一起分析實訓過程，針對學生錯誤的地方教師要演示指導，讓學生對比自己發現問題，保證學生完全糾正過來。之后可以讓學生彼此之間交流實踐經驗，獲得更多的知識。

在學生技能培訓完之后，還要進行職業道德的培訓。良好的職業道德是每個勞動者在職業生活中必備的基本素質。職業道德是勞動者的行為標準和要求，同時也表明了勞動者在社會生活中應承擔的責任和義務。隨著經濟的快速發展，人們越來越重視職業道德，其重要性幾乎超過個人的能力。社會上所需要的人才，不僅僅是具備高能力的專業技能人才，而且還要求具有良好的道德修養。所以，教師在教學時，要把職業道德作為重點進行講解，以引起學生的重視。在平時的實際訓練中要有意識的培養學生的職業道德，使學生在學習階段就具備良好的職業道德。例如，在實訓教學中列舉該行業中具有高職業道德人物作為學生學習的榜樣，或者讓學生從同學當中選舉出既有較好的專業技能又有良好職業道德的同學作為大家學習的榜樣，讓其帶動大家在提高專業技能的同時，又提高自我素質。

除此之外，學生的文化水平也需要提高。面對經濟的快速發展，用人單位對于招聘人員的要求越來越高，不僅要有扎實的專業技術，還有較高的文化水平。因此，中等職業學校在課程設置方面要適當的增加文化知識學習或招收具有較高學歷的學生。

中等機電專業實訓教學中職業能力的培養，不僅要重視學生專業技能的培養，還要注重學生職業道德的培養。機電專業的實訓教學要不斷改進，不斷創新，以培養社會需要的全方面技術人才為目標，構建合適的培養方案。學校也應該提高實訓教學中的設備水平，為學生的實訓教學創造良好的培訓環境。

參考文獻：

[1]劉彥國.構建中職機電技術專業工作過程導向的實訓教學模式[D].河北師范大學，2013.

[2]董大喜.淺議中職機電專業實訓教學中職業能力的培養[J].新課程（中旬），2013，09：18.

[3]潘振江.中職機電專業實訓教學中職業能力的培養研究[J].內蒙古教育（職教版），2013，04：4.

（作者單位：江蘇淮海技師學院）endprint