關注數學閱讀 提升數學能力

福建省清流縣實驗小學 黃惠珍

學生的閱讀能力需要長期的培養，是一個反復積累的過程。從低年級開始，教師就應該關注學生閱讀能力的教學，采取切實有效的方法幫助學生逐漸養成良好的閱讀習慣，形成較強的閱讀能力。為此，我在平時的課堂教學中，把對學生閱讀能力的培養作為一個重要的教學目標來實現，把閱讀教學滲透到每個環節中。

一、激發閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的前提

小學數學教學中，教師須以教材為載體，根據實際，適時訓練學生的語言能力，讓學生在數學的語境中，運用數學詞語閱讀。培養學生的數學閱讀能力，需要創設適合學生學習數學的語境，通過教師的引導，不斷激發學生的閱讀興趣。例如，在學生準備閱讀前，教師創設一個與原有知識不一致的現象，讓學生通過閱讀，找出其中的差異。教師還可以時常對學生講一些關于“自學成才”的數學家的故事，為他們樹立讀書的榜樣；或適當開展一些有針對性的讀書知識競賽、讀書報告會、讀書摘錄展示等活動，這樣既可檢測閱讀情況又可激勵學生。從而激發學生的好奇心和求知欲，通過上述形式，學生在不經意間就會被引入數學閱讀的殿堂。

二、掌握閱讀技巧，是提高閱讀能力的關鍵

數學中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面，讀要讀出語言文字的邏輯性和科學性來。因此，數學教師在課堂教學中，需要運用一定的課堂閱讀指導策略和方法，科學指導學生掌握閱讀技巧：

1.多動腦。看書時要會展開聯想，聯想是“暫時神經聯系的復活”，它是事物之間聯系與關系的反應。書本上前后內容之間的邏輯關系，相關數量之間的聯系，自己對問題有什么新見解。特別是對于學習中較重點、較難的知識更要細讀慢讀，詳閱其中深層次的內涵，通過閱讀，知曉知識的來龍去脈，進而完全理解題意，形成自己的見解。

2.多動手。閱讀的同時，還要勤動手。學生要閱讀時，準備好紙和筆，一邊讀一邊在紙上記錄運算。寫，可以進一步加深學生的記憶，算出結果，與接下來的閱讀緊密結合，大大提高了學生學習效率。一是動筆在書本上畫重點。運用一定的方式標記關鍵詞句、困惑的地方，這樣可以在閱讀后，返回時輕松找到重點和難點。二是勤動手操作。學生在閱讀時，可以運用學具跟隨閱讀進度進行操作，這樣可以更形象地深入理解題意；三是隨著閱讀適時演練。學生閱讀時，對不難計算推理出來的結果，可以嘗試在紙上計算推理出來，有利于接下來的閱讀。還可以在閱讀后進行系統的練，進而形成自己的技能、技巧。還可以練后再讀，演練后，再反復讀一遍，對解決問題具有更加明顯的促進作用。

3.多動口。閱讀時，要對數學教材中的概念、公式、定律等知識反復推敲、分析、細琢磨、深斟酌，并讓學生用自己的語言來敘述并舉例等。同時與他人交流閱讀體會、方法，或向教師、家長、同學請教閱讀過程中遇到的問題，逐步養成愛問、好問、會問的好習慣。

例如，在教學人教版五年級上冊《用字母表示數》中：

師：當字母與具體的數，或者字母跟字母一起做加、減、乘、除運算的時候，加、減、除，都沒有特殊的規定，唯獨碰到乘法，有特殊的規定。有沒有哪個聰明的孩子知道是什么？（學生面露困惑，沒有人舉手）

師：老師不想告訴你們，你們自己看書吧。請翻開課本，用3分鐘的時間看完，然后告訴我你看懂了什么，有句話說：“不動筆墨不看書。”尤其是數學書，該畫的畫，該打重點號的打重點號，該寫的寫，這才叫讀數學書。（學生閱讀教材后交流。）

在這個案例中，學生帶著問題閱讀時，教師通過指導學生手、口、腦并用，掌握摘錄重點、圈點關鍵詞等記錄方法，使數學信息更明朗，問題更明確，為解決問題作充分準備。

三、認真閱讀教材，是培養學生閱讀能力的基礎

小學數學教學，教師應該從低年級就開始重視閱讀教材。一開始閱讀，可以讓學生大聲地讀，把書面文字轉化為有聲語言，充分發揮眼、耳、口、心的協同作用。一遍閱讀以后，教師再引導學生深入探究文字中蘊含的內容。

四、讓閱讀豐富多彩，是提高閱讀能力的保證

引導學生閱讀，不僅僅局限于書本上的知識，還要養成課外閱讀的習慣。新教材在新知識點后面編排了不少“你知道嗎”、“數學萬花筒”等。教師除了要重視對這些材料的閱讀指導，讓學生從這些史料中了解某個知識點的起源、演變過程或某個數學家的突出貢獻。同時，教師還要有計劃地安排學生讀一些課外書籍，也可以讓學生通過上網或查閱圖書獲得更多信息，并組織學生收集有關數學方面的素材，如雞兔同籠的問題出自哪兒，圓周率的發展史等，這些鮮活的、真實的、有趣味的閱讀材料，實現了“課標”所提出的“人人學有用的數學”的目標。

總之，小學數學教學中，教師要把培養和提高學生的閱讀能力作為教學的重要任務來抓，而且要常抓不懈。學生通過長期深入的閱讀培養，其數學理解能力會得到大幅提高。久而久之，學生就會養成良好的數學閱讀習慣，這對學生今后進一步學習數學具有重要意義。

[1]鄭美玲.小學數學閱讀現狀及分析.福建教育.2007

[2]黃曉珍.培養數學閱讀能力的一些嘗試.福建教育.2002

[3]董齊蓮.數學學科中的語言文字教學.小學教學設計（數學）.2011