數字圖書館：小學語文教學的有效輔助平臺

李伯武

摘 要 數字圖書館為小學語文教學提供了相當豐富的資源，它運用高端的數據挖掘技術，為學生學習提供豐富資料，對培養學生的自主學習能力、創新能力和促進學生全面發展具有重要作用。

關鍵詞 數字圖書館；小學語文；教學資源

中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0067-02

1 前言

如今，我國小學教育趨勢發生非常大的變化，培養綜合性人才成為教育的關鍵。數字圖書館不單單給學生和教師帶來豐富的資源，而且更是一種學習的精神。在這種學習精神的指引下，學生的各種潛能會得到逐步挖掘，可以增強學生對學習的興趣，可以培養學生的自主學習能力。圖書館作為中小學生的第二大課堂，隨著教育改革的不斷深入、教育方式的改變，已經背負不可替代的責任，它不僅可以幫助中小學生獨立思考，還能培養其創新能力，實現全面發展。

2 數字圖書館的作用

實現資源共享 數字圖書館是在網絡上運行的，它是一個開放的系統，最重要的是它對資源進行了篩選，可以完全避免給學生帶來不良的影響。它的優點是儲存空間小、信息集中、不易破壞等，和傳統的圖書館相比，沒有保存和損壞的麻煩，可以最大限度地利用已有資源閱讀不同品種的書籍，提供給學生最豐富的知識海洋。閱讀時具有靈活性，一本書可以多人同時閱讀，滿足不同讀者的要求。教師和學生可以隨時隨地閱讀，也不受數量的影響。此外，閱讀過程中強大的搜索功能可以為學生和教師節約很多搜索時間。只要教師和學生有閱讀需求，都可以輕而易舉地搜索到有關書籍，第一時間幫助學生解決學習過程中遇到的困難，使其更有效地進行學習，更快地獲得知識、提高能力，做到最大程度的資源共享[1]。

豐富教學內容 數字圖書館是一個龐大的教學資源中心，同時也是一個優良的學習環境，可以使得學生展開自主、開放的學習。學生不用擔心它的數量，同時學習效率也能得到提高。新型的教育過程應當把學生作為主體，教師作為主導并結合相關媒介來進行教學的過程。一個完整的數字圖書館不僅包括了教材、報刊等各種書籍，還融合了新課程教學所需要的各種現代化資源，比如多媒體教學資源。多媒體教學資源通過圖像、聲音給學生帶來感官上的新體驗，喚起學生對學習的興趣。學生在學習過程中遇到不懂的地方時，不僅可以向教師求助，還可以在數字圖書館中利用強大的搜索功能查找出相關的資料，運用互聯網向他人學習；還可以把自己的特別想法通過數字圖書館這個網絡平臺與其他學者進行交流，達到開拓思維的目的。教師在上課過程中需要的各種資源都可以隨時在數字圖書館中找到，從而可以為學生提供更好的教學；學生可以根據自己的需要運用數字化圖書館搜索知識，學習的積極性得到提高。它給了每個學生一個個性化的學習平臺，體現出學生在學習過程中的主體地位；而且運用現代科技給教師教學提供了更高的效率，使教學目標可以更好地實現[2]。

3 數字圖書館的教學實踐

激發學生主動性 學生作為學習主體的同時，教師在教學中的主導地位也是不能忽視的。在教學過程中，知識的講解、教學內容的安排、課件的展示、課堂氛圍的培養等，都可以在數字圖書館中全部體現。教師在教學過程中應當充分發揮其引導作用，再有效利用數字圖書館這個知識庫，對學生進行全方位教育，達到更好的教學效果。數字圖書館中的書籍滿足了教師和學生的各種需要。數字圖書館和課本的融合，可以為教師提供一個教育科研數字化平臺，提高教師的教學效率和教學研究的能力。教師還可以通過數字圖書館組織各種學習活動。如就熱門話題，組織學生展開閱讀活動，每個學生都有機會展現出自己的想法和才華。教師在此過程中可以全方位了解學生的思想動態，然后針對學生的各種問題展開教育，從而使學生得到更有效的教育。

結合教學內容 在倡導素質教育的大環境下，教師在教學過程中逐漸運用探索式教學方法，由于數字圖書館提供了豐富的資料，教師應當在課前讓學生去數字圖書館中查找與教材有關的資料，進行全面的課前預習，思考課文的內容和作者所要表達的情感，上課時教師進行講解和總結，這樣可以讓學生學習到更多的知識，同時培養了自主學習的能力，達到事半功倍的效果。

如在講解《趵突泉》一文時，教師在上課前可以讓學生在數字圖書館中查找與濟南趵突泉有關的文章、圖片等，在學生對園林有所了解后，再讓學生在課堂上談談自己對趵突泉的想法和感受，之后引出課文內容。因為學生已經瀏覽過一些相關資料，所以在教師講解課文時思路會更加清晰，印象更加深刻。在沒有數字圖書館的情況下，教師要到達以上所說的教學效果，就必須在備課時自己去搜集大量的資料，任務很重；使用數字圖書館平臺，學生可以自主查閱資料，減輕教師負擔的同時又培養了學生對學習的積極主動性[3]。

增加學生課外閱讀量 數字圖書館中的海量資源不僅可以為課堂教學提供更好的幫助，還可以提供給學生豐富的課外閱讀資源，學生可以在課后盡情閱讀對自己有幫助的書籍。網絡中豐富多彩的知識可以為學生學習提供資源的分享和交流，其中包括電子圖書、網絡期刊、社會信息、新聞等，學生在知識的海洋中如魚得水。數字圖書館可以把學習延伸到任何時間、任何地點，有效地避免了傳統教育中的不足，大大激發出學生對學習的興趣，為培養學生自主學習提供了更好的條件。隨著社會的不斷發展，數字圖書館在教育中的地位日漸上升，調查表明，這種新型的教學方式與傳統的教學方式比較，更為有效，學生掌握知識的層面更多，更容易讓學生掌握和理解知識。

4 結語

在數字信息時代、網絡時代的今時今日，才真正意義上做到了資源共享。數字圖書館擁有大量的知識，為學生和教師提高了資源重組服務。學生想要創新，就必須建立在掌握大量知識的基礎之上，進行知識的重組和創新。教師在上課過程中要處理好學生與教師的關系、學生與教材的關系，還要處理好學生與數字圖書館的關系，正因如此，信息化輔助教學能否起到真正的作用，很大程度上取決于教師對多媒體教育方式的掌握。應當做到把學生作為學習的主體，教師作為學習的主導和數字圖書館作為輔助教學的工具，讓這三者相輔相成、相互結合。隨著網絡時代的不斷發展，數字圖書館的功能也會日漸強大，內容也將更加豐富，相信以后對教育教學的幫助會更大，逐漸成為教育教學的主陣地。

參考文獻

[1]黃世穩.更新觀念 發揮多媒體優勢：試論多媒體在小學語文教學中的作用[J].科技資訊，2007（32）：178.

[2]顧穎.多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐[J].學周刊，2014（2）：52-53.

[3]劉曉麗.淺析電教媒體在小學語文教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2009（20）：185.endprint